WhatdoeshelooklikeUnit9Whatdoeshelooklike?Period2ContentSectionA2d,GrammarFocus,3a-3c教学目标要求1．能够运用所学的描述人的相貌的形容词描述人的外貌及身体特征，如：Whatdoeshelooklike?Heistall.Hehasshortblackhair。2．巩固描述人物外貌时is和has的不同用法，并且能够熟练运用，如：Tomisheavy.Maryhaslongcurlyblondehair。3．掌握一般疑问句及其简单回答，如：Ishetallorshort?Heistall。4．初步学习选择疑问句及其简单回答，如：Ishetallorshort?Heistall。5．能模仿录音正确朗读和表演教材上的对话并能模仿目标语的结构和语调进行会话练习，如：Whatdoeshelooklike?Heistall.Hehasshortblackhair。教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3m1复习已学目标语和导入新话题教师与两名学生示范对话。T:Whatdoeshelooklike?S1:Heistall.T:Whatdoeshelooklike?S2:Heis...2仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T:OK.Let’sdopair-work:Talkaboutyourfriendsandclassmates.学生双人活动，教师抽查几对学生。导入时间1m3导入新课话题Well,let’sgoontheconversation.活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用2d时间5m4读图，了解对话情景——地点、人物和谈论的话题1．学生试读对话，了解对话含义，并思考问题：2．WhatareMikeandTonydoinglatethisevening?(Seeamovie.)3．Whenaretheymeeting?(Atseven.)4．Whoaregoingwiththem?(Mike’sfriendsDanandDavid.)5．Wherearetheymeeting?(Infrontofthecinema.)6．WhydoesTonywanttoknowwhatDanandDavidlooklike?(BecauseMikemaybealittlelateandTonydoesn’tknowthem.)7．WhatdoDanandDavidlooklike?(Danhasbrownhairandabignose.He’sofmediumheight.Davidisreallytalland活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用hehasalongface.Hewearsglasses.)(教师引导学生回答问题，顺势讲解本课时出现的新的语言表述，如：tonight,cinema,Imightbealittlelate,seeyoulater,face,nose,wearglasses。)2.学生尝试画出Dan和David的形象。3.全班共同总结描述人物外貌的方法和角度：除已有的身高、体格、头发外，还可以添加脸型、五官、是否戴眼镜等特征。活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用5分角色表演对话，规范语音语调1．两人一组结对试读，教师请两名学生展示。纠正其语音语调(提醒学生注意一般疑问句使用升调。)2．播放录音，要求学生跟读。3．全班齐读、分角色齐读(男、女生各扮演一个角色)对话。4．学生两人一组分角色朗读对话，教师则巡视全班并提供必要帮助。Grammarfocus时间5m6本活动的检查评价；引入归纳语法环节1.请两组学生向全班同学展示，师生共同评价。2.学生再次朗读会话，画出询问或描述人物的句子。3.引导学生观察句子结构特点。(教师鼓励学生大胆发表自己的见解)活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用7读语法表格，简单归纳语法1．学生默读、观察GrammarFocus第一个表格中的句子，提示学生左边是问句，右边是答语。2．学生思考问题：a.哪些句子中用了is，哪些句子中用了have/has？b.观察Ishetallorshort?这个句子应怎样回答？3．学生小组讨论，教师帮助归纳。（教师要重点引导学生观察两个选择疑问句的特点：把需要选择的两个东西用or连接放在一般疑问句中，回答时选一个作答即可。)活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用3a时间5m8运用语法规律完成练习学生先读表格中的单词，再进行归类。（引导学生进一步巩固和掌握描述人物外貌时is和has的不同用法。)9总结is/has在描述外貌时的用法教师引导学生总结is用于描述身高、体格，has用于描述头发、脸型、五官等。活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用3b时间7m10运用语法规律完成练习1．学生默读对话，教师提示学生关注最后一个句子“Heis/hasreallyhandsome.”并根据对话猜测handsome的含义。2．学生自主完成3b练习。3．利用课件订正答案。活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用11朗读，进一步体会对话的含义和各句间的逻辑关系学生齐读、分男女角色朗读、两人一组朗读句子以巩固语言。3c时间5m12根据3b中的语...
