I’dlikesomenoodlesUnit10I’dlikesomenoodles.Period5ContentSectionB3a,3b,3c,SelfCheck教学目标要求1．能够根据提供的信息(单词、不完整的短文)，通过补全餐馆广告完成控制性写作练习。2．能够使用所学的目标句型和广告的基本知识完成广告的写作练习。3．能够借用单元主题词图以及头脑风暴的方式，对所学过的与食品有关的单词进行回忆和复习，如：noodles,soup,mutton等。4．能够通过小组活动完成点餐的对话练习，从而完成对点餐的语言结构、功能项目的总结梳理和练习。5．能够通过小组活动补全对话，复习巩固therebe的句型，如：Therearetwofliesinmyfishsoup....教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3m1复习已学目标语和导入广告写作的话题教师与一名学生示范对话。T:Whatwouldyoulike?S:Ilike...T:Wouldyoulike...?S:Yes,Ilike.../No,Idon’tlike...2仿照上述对话，组织Pair-work复习活动1．学生二人一组模仿饭店点餐的情景进行对话练习。2．学生二人活动，教师抽查几对学生。导入时间3m3导入新课话题T:Nowlet’slookatthepicturesandanswer:What’sthis?Whatarethese?Wouldyoulikeicecreamandpancakes?活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用4引入写作话题T:Therearesomepancakesandicecreamatourrestaurant.Canyouhelpmesellthem?How?(鼓励学生提供不同的解决问题的办法。)3a时间7m5读题，结合上下文寻找信息1．读题目，猜测文章内容。T:Lookatthetitleandpassage,whatisitabout?2．引导学生读懂任务要求，并根据标题和插图预测短文的文体及主要内容。6再次阅读，用所给的词汇完成控制性写作练习1．学生自主完成3a练习。2．学生在小组中读出自己答案，小组成员彼此交换检查拼写。教师巡视提供帮助。3．请两名学生读出其答案，通过追问其解题思路引导学生感知、感悟前述学习策略。4．利用课件订正答案。活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用3b时间8m7跟读、朗读短文，师生共同评价8组织小组讨论，总结餐馆广告的写作要素1．思考问题：Whatshouldwewriteinarestaurantad?2．教师引导学生观察语言结构。3．小组讨论，总结写作要点。4．教师帮助，列出写作要点9小组活动，列出参观广告的写作目标语1．小组成员讨论列出写作的目标语。2．各小组展示交流，师生共同作评价。3．教师总结归纳：Wouldyoulike...?Wehavesomegreatspecials.Wouldyoulikeabig/smallfor...yuan?Wehavedifferentkindsof...活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用10学习制作餐馆菜单，为3c的写作练习做必要的铺垫。Let’smakeamenuforourrestaurant.1．学生假设自己是某餐馆的老板，并根据常识以表格的形式列出餐馆菜单，表格应包括餐馆名(以确定餐馆的类别，如TheNoodleHouse,TheDumplingHouse等)、菜品名及价格。2．学生两人一组相互交流各自的菜单。3．然后教师请几位学生向全班展示并介绍自己的菜单。3c时间7m11读题，明确题目要求教师引导学生读清题目要求，养成读题的好习惯。12使用目标语进行写作练习学生模仿3a为自己的餐馆编写广告，完成3c任务。活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用13本活动的检查评价1．学生两人一组交流餐馆广告的短文。教师巡视并提醒学生注意广告的要素和书写规范等。2．教师请几位学生在全班大声读出他们的广告与全班同学分享。3．教师展示不同层次学生的餐馆广告，并就写作内容及书写规范等进行全班性评价。SelfCheck时间9m14竞赛，复习与食物有关的单词1．学生四人一组，比赛在规定的时间内写出所知道的食物的英文单词。2．请各组的学生代表将所写词汇呈现在黑板上，师生共同评价(从所写数量，拼写的准确性及规范性方面进行评价。)3．学生根据评价结果完善活动。活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用15填表，运用分类记忆单词的学习策略记忆单词1．学生独立完成表格。2．组内成员交换检查。3．请两名同学读出所填内容，并说出分类依据。4．学生依据每一组的类别，列出学过的更多同类别的单词并补充到书上，然后朗读这些单词，学会按类别记忆单词的策略。16组织Pair-work，巩固therebe的句型1．引导学生读懂任务...
