第十三章了解电路第一节电是什么教学目标知识与技能1、通过大量事例认识电与我们生活的密切相关，通过阅读课本图13-1到图13-2的图示，拉近物理学与生活的距离，让学生感知物理就在我们的身边。2、知道电荷有两种及电荷间的相互作用规律。过程与方法1、从实验探究中，领会物体带“电”的概念，知道电荷有两种和电荷之间的相互作用的规律，在实验探究过程中发展学生的观察能力、分析能力、归纳能力和表述能力。在探究电荷的种类和相互作用规律时，让学生明白实验的过程和推理的逻辑性，在实验探索中能与他人合作。2、通过“交流与讨论”认识验电器，通过观察能说出验电器各部分的名称，通过“试一试”，归纳出验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。情感态度与价值观培养学生热爱科学、尊重事实、探索真理的科学态度。教学重点在实验过程中，学习观察记录实验现象，并能从实验现象中归纳出简单的物理规律。教学难点1、从实验探究中，领会物体带“电”的概念。2、归纳出验电器怎样检验物体是否带电及带电多少。课型新授课课时1课时教具准备玻璃棒、橡胶棒、细绳、纸屑、验电器、气球。教学步骤：（一）引入：电与我们的生活。教师活动学生活动设计意图1、教师讲述：电与我们的生活息息相关，我们的学习和生活都离不开电。随着科学技术的日新月异，电子技术、信息科学、海洋技术、生物工程、新能源和新材料等，正在把人类带进一个崭新的高科技时代，这些高新技术的发展都离不开电。2、你还能举出一些电与我们的生活相关的事例吗？3、假如农村或工厂或一座城市完全断电将会发生什么？4、引语：电是什么？让我们先来探究以下摩擦起电现象。学生看图片：图13-1电灯使城市的夜晚变得绚丽多彩图12-2现代家庭的厨房里，有多少电器呀图13-3“带辫子”的电车图13-4电脑将我们带入一个丰富多彩的世界图13-5电子技术控制的现代温室，使人们在寒冷的冬天也能吃上新鲜的蔬菜和水果师生共同举例。学生思考并回答。带着问题进入下面的新课探究。加深学生对电和我们的生活的认识。激发学生的兴趣、求知欲。（二）进行新课。两种电荷。教师活动学生活动设计意图实验探究1、探究摩擦起电现象做图13-6的实验，把观察到的现象记录在下面：（1）摩擦过的塑料梳子能轻小物体。（2）将摩擦过的塑料棒（或尺），靠近自来水细水流附近，水流将会。为什么？（3）将文具盒中的各种文具，如直尺、铅笔、圆珠笔、钢笔等摩擦后，分别靠近小纸屑，观察现象并记录下来。问：你能从上面这些实验中归纳出什么结论？2、探究电荷的种类和相互作用规律参照图13-7所示的实验进行探究，并把观察到的现象填写在下面的横线上。（1）两根用丝绸摩擦过的玻璃棒相互靠近时，它们之间发生相互的现象。（2）两根用毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互的现象。（3）绸摩擦过的玻璃棒和毛皮摩擦过的橡胶棒相互靠近时，它们之间发生相互的现象。问：①请大家猜想：玻璃棒与玻璃棒上的电荷是否相同？橡胶棒与橡胶棒上的电荷是否相同？玻璃棒与橡胶棒上的电贺是否相同？②你能从上面这些实验中归纳出什么结论？讲师补充讲述结论：用丝绸摩擦过的玻璃棒和用毛皮摩擦过的橡胶棒，它们各自所显示的电性不同，后来人们发现自然界存在着两种电荷，并把丝绸摩擦过的玻璃棒学生做实验并观察分析实验现象，然后填空：吸引或吸起弯曲或靠近塑料棒吸引答：一些物体被摩擦后，能够吸引轻小物体。人们把这种现象称为物体带了“电”，或者说带了电荷。学生进行实验，并填空：排斥排斥吸引学生猜想，教师予以评价。正确答案应该是：相同、相同、相反。学生自由回答。学生听讲。由学生文具盒、身边的器材来进行探究，这样拉近了物理学与学生的、与生活的距离，让学生深切感受到科学的真实性，感受到从生活走向了物理。创新了实验方法。探究两种电荷间的相互作用规律时，要注意实验顺序，引导学生分析得出电贺只有两种时，要注意逻辑关系。在实验中，教师要巧妙地点拨引导。要让学生经历物理探索的全过程，验证学生的猜想和假设是否正确。教师一定不要包办代替。左边表述学生可能有其他相近的表述，应注意学生表述中的合理成分，并对学生进...
