《花的结构》自评首先欢迎和感谢各位领导、各位老师莅临指导。今天我上课的内容是8年级下册第7章第1节植物的有性生殖和发育，第1课时：花的结构。本节教材共分花的结构，开花和传粉，受精和果实、种子的形成，以及种子的萌发和幼苗的形成等4个部分，其逻辑顺序是从花到花，而不是从种子到种子。在8年级上册中，学生已经学习了植物的营养器官——根、茎、叶。学生根据生活经验了解了植物生长到一定时间就要进行繁殖。花、果实、种子是植物的繁殖器官。在此基础上学生来学习花的结构更符合学生的认知规律。只有让学生先把花的结构认识清楚，才能更好地理解植物开花后才能形成果实和种子，繁衍后代，才能理解植物的有性生殖与发育。本节课的重点是花的结构和功能以及雄蕊和雌蕊的组成和作用。本节课的难点是观察实验材料的准备和学生实验解剖花。我的教学设计如下：遵循观察生物体的一般规律：由远到近，由外到内，由整体到局部，沿着远看花——走近花——走入花的顺序引导学生了解和认识花的结构。播放美丽的花的图片和有关花的乐曲作为引入，目的使学生对花的认识从感性认识上升到理性认识，将学生带入花的课堂。教学过程：首先让学生观看花的模型与实物，通过对2种花的整体观察，初步学习各种花的结构和功能，培养学生观察能力和灵活运用知识的能力，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。然后，通过解剖花这一学生实验来加深对花的结构的认识，培养学生的实验操作和观察能力，并且在进一步探究雌蕊和雄蕊的结构中发现和解决为什么雄蕊和雌蕊是花的最主要的部分这一重点。最后通过学生的自主学习小麦花来实现对小麦花结构和功能的认识和了解，培养学生自主学习的能力，将被动学习变为主动学习。最后让学生结合科学和艺术制作贴花标本，将美丽的花保存下来并标上名称作为课堂总结，将知识目标、能力目标和情感目标相结合，加深学生热爱自然和保护自然的意识。让学生用今天这堂课学习的方法去观察其他植物的花和植物的其他器官。对于这堂课我存在一个困惑，就是在花的选择上，今天我准备的这种杜鹃花体积太小，花粉和柱头的粘性不是非常明显。而百合花尽管属于单子叶植物，但花粉和柱头这两个结构观察效果显著。我想在花的选择上可能还有更合适的。请各位老师多提宝贵意见和建议，以帮助我克服不足，提高教学水平。谢谢。
