WhatdidyoudolastweekendUnit12Whatdidyoudolastweekend?Period5ContentSectionB3a,3b,SelfCheck教学目标要求1．能够使用提供的信息(图片，短文)，通过补全短文完成控制性写作练习。2．能够使用所学的目标句型完成陈述自己周末活动的写作练习。3．能够借用单元主题词图以及头脑风暴的方式，对所学过的与周末活动有关的动词词组进行回忆和复习，如：sangandplayedtheguitar,flewakite,haddinnerwithfriends,studiedforatest等。4．能够通过小组活动完成询问和评价周末活动的对话练习，从而完成对谈论周末活动的语言结构、功能项目的总结梳理和练习。5．能够通过小组活动补全对话，复习巩固动词的一般过去时态和what,how,where引导的特殊疑问句。教学过程活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用复习时间3m1复习已学目标语和导入有关谈论周末活动的写作话题1．复习已学目标语：T:Lookandanswermyquestions:WhatdidJim/Sallydolastweekend?Howwastheweekend?2．教师与一名学生示范对话：A:WhatdidJimdolastweekend?B:HesangandplayedtheguitaronSaturdaymorning.OnSundayafternoon,Heflewakiteinthepark.AndonSundaynight,Hehaddinnerwithmyfriends.A:Howwastheweekend?B:Itwasfunandrelaxing.活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用2仿照上述对话，组织Pair-work复习活动T:OK.Let’sdopair-work:Talkaboutyourlastweekend.学生双人活动，教师抽查几对学生。导入时间3m3导入新课话题T:Welldone.Whatdidyoudolastweekend?Nowlookatthepictures,imagineyouaretheboy,whatdidyoudoonSaturday/Sunday?4引入写作话题1．要求学生在每一幅图下面写下一个动词词组。2．以小组为单位核对答案，互相检查拼写。3．教师巡视提供必要的帮助，提醒学生注意动词过去式的拼写。3a时间7m5读题，通过结合上下文猜测寻找信息1．学生读题，并思考：Whatisitabout?2．教师引导学生读懂任务要求，并根据语篇的第一句话预测短文的主要内容。活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用6再次阅读，用所给的词汇完成控制性写作练习1．学生独立完成3a练习。2．学生在小组中读出自己答案，小组成员彼此交换检查拼写；教师巡视提供帮助。3．邀请两名学生读出其答案，引导学生小结：描述过去的周末活动时注意按时间顺序以及用过去时态。3b时间8m7本活动的检查评价学生朗读短文,师生共同评价。8组织小组讨论，总结陈述周末活动的文章的写作要素1．引导学生观察语言结构。2．小组讨论，总结写作要点。3．教师帮助，列出写作要点，提醒学生：描述过去的周末活动时注意按时间顺序以及用过去时态。活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用9罗列周末活动及时间，为3b的写作练习做必要的铺垫1．学生按时间顺序罗列出自己的周末活动。2．学生两人一组相互交流，检查表示活动的动词的过去式。3b时间9m10读题，明确题目要求Lookat3b,let’sseewhatweshoulddo.(引导学生读清题目要求，养成读题的好习惯。)11使用目标语进行写作练习Let’swrite.学生模仿3a写自己周末的活动，完成3b的任务。活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用12本活动的检查评价1．学生两人一组交流短文。教师巡视并提醒学生注意陈述周末活动的文章的写作要素和书写规范等。2．教师请几名学生在全班大声读出他们的文章与全班同学分享。3．教师展示不同层次学生的文章，全班就写作内容及书写规范等进行评价。SelfCheck时间7m13竞赛，复习与周末活动有关的动词词组1．教师展示周末的活动，学生以最快的速度说出词组，说出最多的小组获胜。2．完成SelfCheck1练习。3．请各组的学生代表将所写词组呈现在黑板上，师生共同评价。(从拼写的准确性及规范性方面进行评价)。4．学生根据评价结果完善活动。活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用14运用语言目标，编写故事Pleasemakeupastory.1．学生四人一组SelfCheck1中所有的短语的过去时态编一个故事。2．请两组学生讲给全班听，看哪一组的故事编的最精彩。15组织Pair-work，巩固动词的一般过去时态和what,how,where引导的特殊疑问句1．引导学生读懂任务要求，学生独立完成。2．学生两人一组采取对话形式交流、检查答案，体会特殊疑问句的用法。3．请三组学生分别朗读对话。4．引导学生观察对话，总结how,where引导的特殊疑问句的用法。小结时间2m16归纳强化本节课的目标语言和目标词汇活动步骤教与学活动目的及其操作教学资源运用作业时间1m17Homework(布置作业)
