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如何做好中考英语总复习面临中考，初三英语总复习的重要性是不言而喻的。那么，如何做好初三英语总复习呢？一.搞好整体设计，优化复习思路如何使整体设计更趋于合理，是总复习成败的关键。为此，教学中我们十分重视总复习教学方法的探索。经过几年的实践，我们提出了“初三英语总复习五阶段教学法”，把整个教学过程按时间顺序划分为以下五个阶段：⒈复习准备阶段在本阶段摸清学生的基础情况，进行有关的学法指导，增强学生的中考意识。⒉大专题复习阶段主要是夯实基础，建立和形成完整的知识体系和知识结构，提高学生的学科基础素质。根据中学英语课程标准，对教材的单元顺序重新调整，力求使知识系统化、结构化、程序化，以弥补学生在掌握基础知识方面的不足。⒊小专题复习阶段主要是突出重点、突破难点、强化热点，提高学生的思维水平。此阶段以专题训练为主，穿插综合训练。⒋强化训练阶段本阶段主要是深化基础、活化思维、优化素质，提高学生的适应性。根据学生的实际情况，结合中考要求，以综合适应性训练为主，专题专项训练为辅。教师应把握好“测验—反馈—训练—再反馈—再训练”等几个环节，指导学生正确分析整个阶段的测试情况，做出综合试卷分析和自我评价，发现和解决学习中存在的问题。此阶段还要把培养学生的心理素质作为重点，提高学生的自我调控能力。⒌考前准备阶段主要是通过考前指导，使学生从知识、技巧、心理上做好应试准备，调整到临考状态。经过多年的实践，我们感到“五阶段复习模式”强调了系统的整体功能，每个阶段的复习工作都是针对学生认知过程反映出的问题及中考的要求进行的，每个阶段都有明确的目标，针对性强，便于检查评价，使加强双基与能力培养、全面复习与突出重点、知识准备与心理准备落到了实处，因而收到了良好的教学效果。二、充分利用教材,夯实基础一般情况下，传统的复习模式是学生进入初三就准备进入全面撒网的复习阶段，复习从初一到初三的全部英语课本，课课讲解，重释一遍，把复习课上成了压缩式的教授课，这种复习模式，常常会使学生感到枯燥乏味，渐渐失去了学习的兴趣。但新教材的使用为打破这一传统复习提供了良好的契机。人教社出版的英语新教材，是一套系统的完整的教材。词汇量就比以前增加了很多，为了使学生全面系统的掌握知识，我们必须要学好初三的教材。初三的教材共有15个单元，连上3个复习单元共有18个单元，虽然任务多，时间紧，但我们绝不能草草结束，那样学生学的囫囵吞枣，水过地皮湿，起不到好的作用反而浪费了时间，初三年级教材的编排很具有科学性，在学习新课的同时又复习了以前上过的语法，词汇等项目，那么如何利用好这本新教材呢？我想这样做，先还是按部就班地学好各个单元，且一个单元先该用几个课时就用几个课时，不仅上好对话课与听力课，还要上好安排在每个单元后的阅读课，因为在学习过程中，听和读是重要的输入过程，只有达到足够的输入量，才能掌握语言，也才有说和写的“输出”，四种技能本就是相辅相成，缺一不可的。另外，人教版的新教材每个单元都有一个语法焦点，在这一点上，我们在学习中，就依据学习情况，有轻有重地进行复习语法焦点中所提到的知识点，同时也就可以为学生提供一些精良的语法练习，让学生更系统地掌握知识。这样，学生既能充满新鲜感地上好新课，也能新旧联系，达到一定程度上的学习。三、确立目标，分层教学为了学生的全面发展，落实让学生自立，独立发展的能力，在教学中要坚持因材施教，实施分层教学，目的是让基础好的学生能够“吃得饱”让基础较差的“吃得了”，能够循序渐进，学有所得。分层教学可以从两个方面来讲：一是根据新课标要求把学习目标材料明确化，层次化，先进行教学目标分解，既要有面向全体学生的基础目标，又要有适合中等层次学生的基础，较注重知识的综合和能力的培养的提高目标。对于综合知识掌握得比较好的学生就要有更高的目标要求。另一方面是依据学生的个性差异，学习能力等不同因素把学生进行分层，分为A、B、C等若干层次，为了保护学生的自尊心和学习信心，操作时就要做到心中有数即可，复习的时候对有些内容及提出的问题。要求A层次在掌...