20.4能源、环境与可持续发展1、教学目标知识与技能1．知道能源不仅给人类社会文明作出巨大贡献，同时也给环境造成不可忽视的污染和破坏。2．知道温室效应和酸雨现象形成的原因，知道铅尘的危害。过程与方法3．经历听、阅、交流讨论的学习过程，感悟学习的途径和方式方法是多样的。领悟采用多样化的学习形式进行学习的意义。情感、态度与价值观4．在认识能源的价值的同时，树立保护环境的意识，能从环境保护的重要性中体会可持续发展观点的意义。2、教材说明教材首先从能源与人类社会的关系中辩证地提出问题，即能源既为人类作出巨大贡献，又给人类生存环境带来不可忽视的污染和破坏。接着用“温室效应”、“酸雨现象”和“铅尘增加”给人类生存环境造成的破坏事实，说明大量使用不可再生能源对人类不利的一面。并通过“学会听、看天气预报”和“你对建造核电站持何种态度”两个活动，让学生感悟人类对环境保护的认识愈来愈高，体会坚持可持续发展观点，不断改进利用传统能源的技术，大力开发绿色能源，积极营造天更蓝、水更清、地更绿的美好生存环境的意义。3、教学建议本节设了两个段标，即“能源与环境”和“让天更蓝、水更清、地更绿”。本节课建议将第一个段标下的“信息浏览”作为正文的引言，再用阅读与交流讨论的方式和教师的适当点拨来完成。引言由于目前人类利用能源90%是煤、石油和天然气等化石燃料，它们在燃烧时会产生大量的二氧化碳、二氧化硫和氮氧化合物等气体和烟尘。加上汽车工业的发展，大量汽车尾气的排放中也含有二氧化碳和二氧化硫，有的甚至还含有铅。这些废气进入大气中，不仅会造成大气污染，还会形成“温室效应”和“酸雨现象”。此外，工业生产过程中，以及人类入日常生活中各种废水、废气和废固，通常称“三废”的排放，同时还会产生一些余热（如火力发电、空调使用），这些现象均会造成大气和水的污染，同时，还会引起热污染，致使生态平衡的破坏。于是，“人类的生存离不开能源，能源使用又给人类生存环境造成破坏”这对矛盾，就不可避免了。到底怎样正确处理这对矛盾呢？请同学们阅读本节各段标下的内容，并交流讨论各段标下面的问题，就会找到正确的答案。能源与环境交流讨论的问题参考：1）什么是温室效应？请你设想一下，全球变暖会产生什么样的后果？2）酸雨是怎样形成的？酸雨现象和大气中的铅尘增加，给人类带来的后果是什么？3）今天的天气预报跟传统天气预报相比，增加了哪些内容，增加这些内容说明了什么？4）你对发展核电工业的态度是什么？并说明理由。建议教师在学生交流讨论的基础上要做好小结，小结的要点建议如下：1）目前世界各国都十分关注环境污染问题，据科学研究表明，给人类控制温室效应的时间大约不到10年，若10年内得不到控制，这种效应将不可逆转。同学们可以设想一下，若全球气温升高得不到控制，那么，生物圈的平衡破坏，地球南北冰盖的消融，海平面的上升，占世界1/3人口的海岸和岛国被淹没，海水的倒灌，良田的盐碱化等，不利于人类生存的现象频频产生，那么，人类将会怎样，社会又会怎样？2）关于酸雨现象和铅尘增加的危害教材上已有说明，无需点拨。3）天气预报中增加了一些指数报告，建议同学们向气象部门了解这些指数含义。天气预报内容的增加，说明人类开始切实关注自己的生存环境了。4）建议教师要指出，今天核电的生产已经有了成熟的防止放射污染的技术和一系列安全措施。引导学生从事物的利和蔽的两面性上思考问题，是利大于蔽，还是蔽大于利，如果是利大于蔽，就要在趋利避害上加强探究，积极发展。这就是我们用辩证唯物的思想观点，去分析问题和处理问题的态度。在这里作点辩证唯物的思想和方法教育，是很有意义的。让天更蓝、水更清、地更绿交流讨论的问题参考：1.你认为怎样正确处理“能源与环境”这对矛盾？我国提出“可持续发展”是否是处理这一矛盾的正确思路？2.你认为怎样才能做到可持续发展？仅靠我们一个国家这样做行吗？为什么？3.你打算怎样从自身做起来保护我们的环境？建议教师在学生交流讨论的基础上，要认真做好小结，小结内容的参考如下：人类不可能为了保护生存环境而禁止使用能源，因为人...
