第五章熟悉而陌生的力教材分析全章概述:本章章名叫“熟悉而陌生的力”是指学生在学习本章之前已经有大量关于力的“前概念”和常识，生活中也有大量与力相关的词语，学生似乎对力是很“熟悉”的。“陌生”则是强调力是一个基本的物理概念，它有特定的科学内涵，有丰富的物理内容，这方面对学生而言又是陌生的。教材希望从“熟悉”入手，充分关注和利用学生的经验，让学生不断观察、实验、分析、归纳，经历一些科学方法，把学生逐步引进科学的力世界，把“陌生”变为科学意义的“熟悉”。根据这个思路，本章首先依据“从生活到物理”的理念，从学生的经验出发概括出力的概念、力作用的相互性和力的作用效果（第一节）。然后介绍影响力的作用效果的三个因素（力的三要素）和力的示意图（第二节）。在此基础上，第三节、第四节、第五节分别介绍三种常见的力——弹力、重力和摩擦力。而这三节内容各有其突出点：第三节弹力，突出弹簧测力计的使用；第四节突出重力和质量的关系；第五节则突出实验探究——探究摩擦力的大小与哪些因素有关，然后介绍摩擦力在生活生产中的诸多表现，增大和减小摩擦力的方法，以体现“从物理走向社会”本章引导学生跨入力学世界的大门，直接为第六章作好知识铺垫，也是学习第七章浮力、第八章机械功的基础。在教学中，要注意激发学生认识力、探究力的兴趣，激发学生从身边最平常、最一般的事物中探求科学规律的兴趣。本章的许多实验都是学生身边物品可以完成的，所以，在本章教学中一定要创造条件让学生多动手、多体验，要鼓励学生多进行小制作、小实验，逐步养成正确良好的学习物理的习惯。本章基本要求在“知识与技能”方面：1、能通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力。2、通过常见事例或课堂演示认识力的作用效果。3、能用力的示意图描述力。4、会测量力的大小。在“过程与方法”方面：1、通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节。2、认识在探究过程中“控制变量”的意义和方法。在“情感态度与价值观”方面：在学习过程中特别是在“交流与讨论”、“实验探究”过程中，渗透以实事求是、尊重自然规律，乐于参与科学实践为主要特征的科学态度、科学精神，激发学生将自己的见解公开并与他人交流的愿望，增强学生与同伴协同、合作的能力。本章对科学探究能力的基本要求：1、尝试根据经验和已有的知识对问题的成因提出猜想。2、对探究的方向和可能出现的实验结果进行推测与假设。3、认识猜想与假设在科学探究中的重要性。注意:1、科学探究不仅是教学方法，也是教学内容。2、科学探究是创造性活动，避免形成新八股。3、科学探究重在参与，重在过程。
