速度课前：找两组学生准备跑步表演（一快一慢）认识纸锥（尖的朝下）认识秒表（会用、会读数）认识米尺（100cm的一侧）一、比较物体运动的快慢这是谁？生：刘翔。我们一起来看他参加比赛的一个场景。（出示比赛场景）问：谁最快？生：刘翔。物体运动有快有慢，我们如何比较呢？我想请两位同学也来赛跑，愿意表演的举手。找两个学生表演，安排两位同学并排站立，（最好与其他同学的视线垂直便于观察）师喊预备---跑，生跑，一段距离后，师喊停。师问：谁快？生答。。。你的依据？能答最好，若不能答则引导两位同学运动的什么相同？什么不同？师：很好。这种方法实际上就是我们常用的相同时间比路程（板书1.比较物体运动快慢的方法相同时间比路程，路程长的快），。再喊两位，安排两位同学并排站立，定好终点，师喊预备---跑，生跑，都到终点后。师问：谁快？生答。你怎么判断的？能答最好，若不能答则引导什么相同？什么不同？这种方法就是相同路程比时间（板书），时间短的快。如果路程和时间都不同怎么比快慢呢？出示一例，猎豹2秒能跑80米；雨燕3秒能飞150米。谁快？你的依据是什么？（求1秒运动的路程），很好，为了比较物体运动的快慢，物理学里引入了一个新的物理量——速度（板书），究竟什么是速度呢？我们一起来看一看，想一想。二、速度及其测量出示看一看想一想。生看。生汇报速度是描述物体运动快慢的物理量，速度大小等于单位时间内通过的路程（板书），速度的公式:文字公式(板书)速度=路程/时间，符号公式(板书)v=s/t,单位：m/s、km/h、cm/s,这些单位怎么得来的？根据公式，由长度和时间的单位组合而成的。在国际单位制中，长度的单位是m，时间的单位是s,m除以s,用斜线代替分数线，读作米每秒也就是速度的国际单位。在交通运输中，长度的常用单位是km,时间的常用单位是h，km/h就是速度的常用单位。那1m/s和1km/h谁大呢？猜一猜。究竟谁大呢？我们来看一条单位换算，学生会学生讲，板书单位换算过程1m/s=。。。。=3.6km/h,1m/s>1km/h。今后可以直接利用1m/s=3.6km/h进行单位换算。如果是其他单位间的换算也可仿照这种方法换算。出示简单的单位换算，让学生练习(10m/s=_______km/h,72km/h=_______m/s),学生回答并讲出怎么得来的；出示一些物体的运动速度让学生练习速度的读法和物理意义；出示速度表让学生读数，强调不管表盘上有没有标单位显示的速度的单位都是km/h。(过渡：速度表可以直接读出速度，那如果我要知道自行车的速度、运动员的速度，怎么测呢?生：测路程和时间，然后路程/时间，那老师这儿有个纸锥你能不能测出它下落的速度？)出示活动2，学生汇报应测哪些量，对应的测量工具是什么，准备怎么做（为了便于测量和计算我们统一从1米高的地方下落；时间怎么测？最上方开始，撞到桌子停），测量的数据必须记录下来，以便于计算速度，所以我们必须先设计表格。生设计表格（要测的、要算的物理量都要在表格中显示）。实物展台展示学生设计的表格。可能出现的问题有：速度放在前面（先测的放在前面）；没有带单位（每个物理量后面都要有单位）。学生实验。（比哪一组配合得好，测好后抓紧时间计算看哪一组最快）汇报数据。你觉得测哪个物理量比较困难？生：时间。师：我们应在相同高度下多测几次时间算出速度，求出速度的平均值，这样更加准确，所以我们设计的表格还要再添两行（投影出示）。三、速度的计算（好，同学们已经认识了速度，也会测量速度，那么会不会进行速度的计算？物理里面的计算与数学计算有些不同的地方，下面请看投影。）对照例题找与数学计算的不同之处，两分钟后仿照例题做类似习题。出示例题。问：找到不同了吗？生讨论后汇报不同点现在会计算的举手。指名两个学生板演，学生纠正，老师引导对照例题归纳（对的让板演的学生说，错的其他人说）。可能的错误有：没有写解；没有用符号表示已知量；没有公式（讲公式时问怎么得来的由此得到两个变形公式并板书）；没有代入数据；没有用分数线表示；代入数据和最后结果没有单位；最后结果若除不尽要用分数表示；没有答。最后学生总结出计算题解题格式注意点（投影出示）：1.用符号表示已知量。2.要...
