八年级物理下学期素材大全 物质的密度教案 苏科版 VIP免费

物质的密度一、教学目标：1、知识与技能：能通过探究自行建构密度概念；会测一些固体或液体的密度；能用密度知识解决简单的实际问题。2、过程与方法：通过经历“物体质量与体积关系”的探究和测物质密度的实验操作过程，培养学生的科学探究能力和初步的观察、分析、概括能力；学习用比值定义物理量的方法。3、情感态度与价值观：激发学生对物理学习的兴趣，体验科学探究带来的乐趣，培养学生的合作与交流精神。二、设计思路：1、本节教学设计的主导思想：以新的《物理课程标准》为依据，重视实验探究，注重以人为本，通过学生自主合作学习，变知识传承为实验探究，变被动接受为自行建构，变教师演示为学生独立操作，使学生经历从简单到复杂的认识过程，从参与中发现问题，在积极的探究过程中创造性地解决问题，从而培养和发展学生各方面的科学素养。2、结合本节内容的实际，采用“边实验、边自学、边讨论的启发式综合教学法”组织课堂教学，使学生主动、活泼地学习，突出学生的主体地位。通过：科学探究→建构概念→实验操作→实际应用的主要教学流程，培养学生终身的探究乐趣、良好的思维习惯和科学实践能力。三、教学资源：本节所需的教学资源主要是校内实验室资源。学生每两人一组，每组所配实验器材为：一架天平(砝码)，3个大小不同的长方体塑料块(或木块)和铁块(塑料块和铁块的体积分别对应相等)，一只量筒，盛水的烧杯，系了细线的小石块。教师所需器材为：投影仪(投影片)、三只分别装有水、酒精和醋的相同的小瓶、表面相同的铁块和塑料块各一只。四、教学设计：教学过程教师活动学生活动点评激趣引学1、创设问题情境：三只瓶分别装有水、酒精和醋，如何区分？2、出示表面颜色相同的铁块和塑料块，如何区分？（肯定学生的多种方案，并根据学生的回答，有机引出本节内容）。联系生活经验和所学知识，讨论、回答问题。通过日常生活中的实例，启发学生寻求其中的奥妙，激发了学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。新课讲探究物体质量与体积的关系设计四个问题作为线索来组织、指导学生科学探究活动的进行：1、物体的质量与体积之间可能是什么关系？2、实验中需要直接测哪几个物理量？用什么仪器测量？用什么方法进行测量？3、如何设计实验数据记录表格？4、通过探究你能得出什么结论？在教师指导下，按照科学探究的一般程序进行探究：猜想与假设设计实验（明确需测的量及相互间的分工）进行实验、收集证据交流与合作（解决P9的三个问题）得出结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值相同；不同物质的物体，质量与体积的比值一般不等。1、学生在科学探究活动中，通过经历与科学家探究时的相似过程，学习物理知识与技能，体验科学探究的乐趣。2、在生生互动的小组讨论和合作探究中，营造出一种民主、和谐的课堂氛围，使每个学生都有平等的发言机会，激发学生积极的求知意识。授建构密度概念1、安排学生自学教材P9下半部分至P10的上半部分和P11“一些物质的密度”，自学时间3min。教师投影以下自学检测题：⑴什么叫密度？密度的公式、单位是什么？⑵g/cm3和kg/m3之间如何换算？⑶水的密度是多大？表示什么意义？⑷通过阅读“一些物质的密度”，你有哪些发现？2、向学生介绍用比值定义物理量的方法对照教师出示的检测题进行自学，再思考、回答问题，对第⑷问进行小组讨论，然后汇报、交流。既培养了学生的自学能力，又培养了学生的思维能力和概括能力，同时有目的地引导学生开展讨论和归纳，化解了难点，也使学生掌握了重点。教学过程教师活动学生活动点评新课讲授用天平和量筒测小石块的密度1、安排学生阅读、讨论P10的“信息快递”2、启发学生思考：是先测小石块的质量，还是先测小石块的体积？为什么？3、巡视、指导各组的实验过程，评估各组的实验数据。1、阅读“信息快递”中量筒的使用方法，并通过讨论学会用量筒测不规则固体体积的方法。2、明确操作步骤和相互分工后，动手做实验。3、各小组汇报、交流实验数据。1、学生通过自学、讨论、动手，学会了如何测物质的密度，学以致用，印象深刻。2、让学生在自主实验中，眼与心、手与脑、行与知有机地协调发展，...