九年级物理 力复习教案2 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级全册物理教案VIP免费

力教学设计我以前杠杆这节的教学方法是：从生活中为了省力出发，引出羊角锺、撬棒等杠杆，再围绕杠杆的用法和特点给其下定义，接着直接建立支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂的概念，即力臂是支点到力的作用线的垂直距离，教师随后强调关键词：“力的作用线”，而不是“力的作用点”，最后练习作杠杆示意图，巩固力臂概念。通过学习我觉得这种方法有欠缺之处。直接给出力臂的概念，学生会感到很茫然。我们设计物理课堂时，应更多的思考学生如何学。我比较赞成第二种方法。建立力臂概念，我觉得可以将教材的顺序做适当的调整。在得出杠杆的支点、动力、阻力概念后，不急于引出力臂概念，而是先探究杠杆的平衡条件。首先让学生实验小组利用实验桌上的铁架台和杠杆，调节杠杆两端的平稳螺母，使杠杆在水平位置平衡，再在杠杆两端挂上钩码，调节钩码所处的位置，使杠杆在水平位置平衡。并通过改变钩码重和钩码位置使杠杆再次在水平位置平衡，引导学生总结杠杆平衡条件。学生很容易得出杠杆平衡的条件是“动力×支点到动力的作用点的距离=阻力×支点到阻力的作用点的距离”再引导学生说出力的三要素是力的大小、方向、作用点。引导学生分析：刚才我们实验中，改变钩码的数目，实际上是改变动力和阻力的大小，改变挂钩码的位置，实际上是改变力的作用点。那么，我们还能改变什么呢？学生就会想到还可以改变动力和阻力的方向。怎样改变拉力的方向呢？可以拿去一边的钩码，用弹簧测力计斜着拉。当杠杆平衡时，读出弹簧测力计的读数。这回学生就会发现刚才结论不成立了。引导学生用大的三角板测出支点到动力作用线的垂直距离，代入平衡式，会有什么发现？老师总结：杠杆平衡的条件是“动力×支点到动力的作用线的距离=阻力×支点到阻力的作用线的距离”。再让学生看看这个结论对前面的几次实验是否成立，学生就会发现也成立。老师引导学生看来，“支点到力的作用线的距离”是一个有物理意义的量，物理上把它叫做力臂。支点到动力作用线的距离叫动力臂，支点到阻力作用线的距离叫阻力臂，这样，杠杆平衡的条件就是“动力×动力臂=阻力×阻力臂”，公式表示为“F1l1=F2l2”这样设计，让学生亲身经历探究杠杆平衡条件，步步深入，进而发现支点到力的作用线的距离是个有物理意义的量，很自然地引出力臂的概念，而且使学生清晰地认识到力臂是支点到力的作用线的距离，而不是支点到力的作用点的距离，加深了对力臂概念的理解。2014学年度授课教案年级：初三学科：物理备课时间：授课人：课题课时杠杆及其平衡条件课型新授教学目标1．知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。2．知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。教学重点、难点、关键点及处理手段1、理解力臂的概念。会画杠杆的力臂2、理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。教学模式实验探究教具或实验器材杠杆和支架、钩码、尺、线。教学过程：包括预习、复习、达标导练（含例题、习题设计）、目标检测等必要环节一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。由学生阅读本节开头的大问号后的一段。并参阅图13�23、图13�24，图13�25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。引出杠杆一节。“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1．什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13�2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。给出杠杆的定义。教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”2．描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。板书：“2．名词术语：...