课题第二章声音与环境2．1我们怎样听见声音教学目的1．知道声音是由于物体的振动而发生。2．知道声音的传播需要介质，不同的介质声音传播的速度不同，知道声音在空气(15℃)中的传播速度。3．了解回声和利用回声可以加强原声、测量距离。重点声音的产生和传播难点声音的产生和传播，利用回声测量距离教学过程一、新课引入请同学们阅读课文，阅读后问：生活中到处有声音，声音是怎样发生的？声音又是怎样传到我们耳朵里的？二、新课教学1．声音是怎样产生的(1)演示实验A．请同学们一边说话一边用手摸着喉头部分，提问学生有什么感觉。认识人发声时，声带在振动。B．敲响音叉，把音叉放进水里，观察到水被溅起来，说明正在发声的音叉在振动。归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音是由于物体振动产生的”2．声音是怎样传播的（1）．声音是一波的形式传播的叫声波播放视频让学生了解声音的波形3．声音传播需要介质A、“活动2”播放视频“图2-6真空能传声吗”讲解“图2-9太空中的航天员在月球上如何交流”表明：“真空不能传播声音，空气能传播声音”；B、水里的鱼听到声音会被吓跑说明液体也能传播声音，C、学生实验两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰地听见敲桌声；说明“固体也能传播声音”结论：声音的传播需要介质（固体，液体，气体），真空不能传声。4．声音的传播有多快请学生阅读课文中“图2-10声音在一些介质中的传播速度”总结：不同物质传播声音的速度不同，固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。声音在空气中(15℃)的传播速度是340米/秒）。5．人怎样听见声音（1）讲解图2-11人耳结构知道人是如何听到声音的：外界声音→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑→产生听觉（2）讲解信息浏览“贝多芬的故事”知道骨传导三、小结(1)声音是由于物体的振动而发生，振动停止，发声也停止。(2)声音的传播需要介质。固体传声最快，液体次之，气体最慢。真空不能传声。声音在空气(15℃)的传播速度是340m/s。（3）人是如何听到声音的：外界声音→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑→产生听觉（4）骨传导板书1、声音是由于物体振动产生的2、声音的传播需要介质，真空不能传声，V固>V液>V气,声音在空气(15℃)的传播速度是340m/s。3．人是如何听到声音的：外界声音→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经→大脑→产生听觉四．练习“自我评价与作业”和练习册五、作业课后反思：课题2．2我们怎样区分声音教学目的1．知道声音的分类2．知道音调是乐音的特性，音调由频率决定。3．了解弦乐器的音调与哪些因素有关4．知道人的听觉范围重点知道音调是乐音的特性，音调由频率决定难点知道音调是乐音的特性，音调由频率决定教学过程一、引入复习上一节内容。二.新课教学1．声音的分类：（1）乐音：使人感到愉快的声音（2）噪声：令人厌烦的声音。2．音调音调：声音的高低频率：声源没秒钟振动的次数。单位：赫兹符号：Hz“活动1”探究影响声音高低的因素让学生做实验：如图2-17观察钢尺的振动结论：声音的高低跟声源振动的频率有关：声源振动的频率越大，音调越高；声源振动的频率越小，音调越低。3．用波形比较频率讲解：图2-18声波的频率“活动2”怎样调节弦乐器的音调结论：当弦的粗细，张紧程度相同时，弦越长音调越低；当弦的粗细，长短相同时，弦拉得越紧音调越高；当弦的张紧程度，长短相同时，弦越细音调越高。4．人的听觉范围学生阅读“信息浏览，人和一些动物发出声波的频率范围；人和一些动物听到声波的频率范围”人的听觉范围：20Hz-20000Hz5.小结：（1）声音的分类（2）音调：声音的高低，由频率决定，频率越大音调越高，频率越小，音调越低（3）人的听觉范围：20Hz-20000Hz板书设计1．声音的分类2．音调：声音的高低，由频率决定，频率越大音调越高，频率越小，音调越低3．人的听觉范围：20Hz-20000Hz练习1．两只昆虫在空中飞行，甲虫的翅膀每秒振动12次，乙虫的翅膀每秒振动400次，其飞行时的声音能被人听到的是()．A．甲虫B.乙虫C.都能听到D.都不能听到2．弦乐队在演奏前，...
