Iwasborninasmallvillage.教学主题Module7Unit1Iwasborninasmallvillage.一、教材分析本模块以过去生活为话题，介绍了一些过去所发生的事情。这节课是本模块的第一节课，目的在于让学生初步感知be动词的过去式was/were，能够理解含有动词be(was/were)的一般过去时的陈述句、一般疑问句及其肯定和否定回答，并能够运用动词be(was/were)的过去式介绍自己或他人过去的生活，从而了解到要珍惜现在的生活，把握好现在，努力学习，长大后做一个有用的人。二、学生分析七年级的学生对英语已经有了基本的知识与学习方法，对学习也很有上进心，但由于初中阶段对这一时态的要求较高，所以学生会感觉比较枯燥乏味，所以课堂教学任务要增添创新元素，充分利用信息技术教学，调动学生的积极性。教学环节一步步由易到难展开，让学生轻松地完成本节课的学习目标。三、教学目标A.知识目标：1.掌握本专题的单词、短语及含“be（was/were）”动词的一般过去时的基本用法。2．能用be的过去式(was/were)完成各项任务。B.能力目标：1．能听懂包含be的过去式(was/were)的对话。2．能听懂并学会运用含“be（was/were）”动词的一般过去时讲述的内容，能用含“be（was/were）”动词的一般过去时时态讨论过去的生活。C.情感目标：通过学生对童年的回忆及表述这种方式，回忆过去，珍惜现在的生活，增进同学间的互相了解，进一步提高同学们的语言交际能力。四、教学环境□简易多媒体教学环境√交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字本节课是一节听说课，在设计本课的过程中，每个教学环节贯穿使用了多媒体技术，并辅以点读笔进行学习，以此来帮助学生顺利地达成本节课的学习目标。A.在导入环节，通过播放视频音乐，既让学生迅速进入英语课堂、活跃课堂气氛，也为呈现本课的目标做好了铺垫。B.在课文学习环节，采用了点读笔和课件展示，让学生通过点读笔及音频，小组互助交流。C.在巩固提升环节，充分利用了PPT来进行呈现和练习，大大提高了课堂效率。D.在对话和课堂总结环节，一是用PPT展示的对话内容，把本节课所学习的重点句型知识以PPT课件呈现，小组进行讨论并做对话。E.在课文内容提升对话展示环节，用轻音乐做背景音乐播放，营造了一种舒适的交流氛围。F.在作业布置环节，既有对本节课目标的巩固，也有对网络资源的有效利用，帮助学生多方位地开发利用学习资源，以期取得更好的教学效果。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Warmingupandleadin1.Playtheoldsong《Yesterdayoncemore》2、Askandanswer：Whatdayisittoday?Whatdaywasityesterday?3、ReadthewordsofUnit1onebyone.4.showpicturesandaskquestions:Canyousaysomethingaboutthem?Whenandwhereweretheyborn?5.GroupShow.1.Listentotheoldsong《Yesterdayoncemore》.2.Answerquestionsafterlistening.3.ReadthewordsofModule7withreadingpeningroups，thenstudentsread.4.Lookatthescreenandmakeadialogue.5.Showyourdialogue.(pair-work).S1：Doyouknowanythingabout……?Whenwas通过播放视频音乐，让学生听歌曲，既可以让学生及时回到英语课堂中来，又可以达到提高兴趣，快速进入英语思维的课堂中来。用PPT展示图片进行教学，逐步引入“一般过去时表达”的主题，直观又形象，使学生在反复操练中感知并熟悉本句型，加强语言知识的运用能力。he/sheborn?S2:Hewasbornin……Doyouknowwherewasheborn?S1:Yes,hewasbornin…….Readthetext1.Playthedialoguesinstudents’books---Betty,TonyandLingling,andthenexplainthatthefollowingdialogueisabouttheirpastlives.2.Listenandmatchthequestionsandanswers.3.Instructingthestudentstoreadthetextbypoint-readingpen..1.listentothedialoguesinstudents’books---Betty,TonyandLingling.2.Talkabouttheirpastlivesingroups.3.Lis...
