体验科学探究案例背景教材分析本课的教学目的是让学生了解科学探究的一般过程，从日常生活问题引入课题，学生在解决生活问题中初步感知科学探究，另一方面也让学生知道科学探究对解决日常生活问题十分有利。学情分析通过第一节课的学习，进一步引导学生了解科学的探究方法和培养学生的探究能力。教学目标知识技能①了解科学探究的一般过程，②能对某一物理现象按常规步骤进行探究过程方法①通过阅读“物理学家进行科学探究的故事”了解科学探究的一般过程②经历探究过程，体验科学探究的过程与方法，培养探究能力情感价值①学习科学家不畏艰险、勇于探索的精神，②培养实事求是的科学态度教学策略教师要帮助学生设计活动方案，大致分清探究的各个过程，引导学生开展讨论，最终培养学生的探究能力。教学重点培养学生的观察能力、提出问题的能力，使学生产生对物理学的兴趣教学难点①知道学生学会观察，鼓励学生提出问题②通过学生了解科学探究的一般过程教学准备各种杯子，水若干，回形针教学过程流程教师活动学生活动创设情境一、引入新课一天晚上，小明在房间里看书，突然台灯熄灭了，要修复台灯，就要找到台灯熄灭的原因。同学们帮小明想一想，台灯熄灭的原因可能有哪些。刚才我们帮小明解决了一个日常生活中的问题，其实在这个过程中，同学们不知不觉地采用了物理学习中的一种重要的方法----科学探究学生谈论回答探索新知二、读一读物理学家进行科学探究的故事“富兰克林对天电的探索”通过阅读，我们可以从文中归纳出科学家探究问题的一般过程：发现并提出问题，猜想和假设，制定计划与设计实验，通过观察实验等途径收集证据，评价论证，得出结论，学生阅读，总结，交流谈论，回答。知识应用三．活动“装满水的杯子里还能放入多少回形针”演示……..猜猜，在水不溢出的前提下，最多能放入多少回形针？完成实验后与其他小组进行交流比较以两人一组为单位完成实验，记录实验数据各组相互讨论拓展延伸上面的实验，你一定会觉得很有有趣，也一定会感到惊讶------猜想和实验的结果竟会有这么大的差别！这就是我们要进行实验探究的一个重要原因。回顾反思本节课主要是要学生亲自体验科学探究的过程，体会科学探究的奥秘，掌握科学探究的过程，同是在探究的过程中完成合作与分工，培养学生的实验素养和能力。分层作业1.请学生课后讨论研究课本P6“WWW”中的1~5题。板书设计体验科学探究1．科学探究的一般过程：发现并提出问题，猜想和假设，制定计划与设计实验，通过观察实验等途径收集证据，评价论证，得出结论。2．影响回形针数量的因素：杯子的材料杯子的形状杯子口径的大小……
