第一节物态教学重点和难点：1．本节重点研究的是物态及其变化．2．用微观模型解释固、液、气三态的不同特征，以及发生物态变化的原因，这些内容较难理解课前准备：1．学生课前准备2．教学器材：冰、铁架台、烧杯、酒精灯、玻璃板、三角架、石棉网、火柴教学设计图示：教学过程设计：教学课题物态教学目标知识与技能能列举自然界和生活中不同形态的物质．理解气态、液态和固态是物质存在的三种形态．知道在一定条件下，物质存在的形态可以发生变化能举例说明三种物态的基本特征，了解三种物态具有不同特征的原因．过程与方法通过对大量不同形态物质按照固、液、气三种不同形态分类使学生体会对物质分类的方法．物体分类的比赛弹性物质分固液气三态颜色物质三态之间的变化化冰比赛解释固、液、气三态的不同特征，以及发生物态变化的原因．通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件．通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征，了解一种研究问题情感、态度与价值观．通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实，对学生进行辩证唯物主义思想的教育．通过对教学活动的参与，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理．教学重点三种物态的基本特征教学难点三种物态的基本特征仪器材料冰、铁架台、烧杯、酒精灯、玻璃板、三角架、石棉网、火柴教学方法讨论、竞赛、实验课时安排1节板书设计物质存在的形态及特征固态：具有一定的形状和体积液态：没有一定的形状，有一定的体积气态：没有一定的形状，也没有一定的体积物态变化物质由一种形态变为另一种形态的过程称为物态变化．物质三态的特征和发生物态变化的原因[补充]热传递定义：热量从一个物体转移到另一个物体或从物体的一端转移到另一端条件：存在温度差三种方式：传导例：将勺子放入热汤里对流例：空调、夏天中午要关窗辐射例：太阳吸热、放热教学过程教师活动设计学生活动设计通过形态各异物质世界的美丽景色创设情景，启发学生认识物质三态的特征通过观察水的物态变化实验知道在物质存在的形态【情景1】：一组图片．晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机．【问题】这三幅图有什么联系?作为一组图片我们希望对比什么?(发散思维)【引出】同一种物质可以以三种形态存在．自然界中常见的物质可分为三种形态：固态液态气态【情景2】物体分类的比赛．准备两组同样多的物体名称(或图片)进行分类比赛，第一组：矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、冰、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银瓶中的氯气第二组：洗发液、抹布、充气的救生圈、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、弹簧、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎要求：说出所分出的物质各以什么进行分类【启发学生】根据流动性和体积的稳定性，思考固、液、气的不同特征是什么?教师引导学生得出固体有一定的体积和形状；液体有一定体积，无一定形状，气体既无一定体积也无一定形状．通过图使学生形象的认根据不同物质在物理性质(形态、弹性、颜色)和用途上的差异进行分类男女生各选一名代表参加比赛，在规定时间内谁答对的题目多谁获胜男女生各找两名代表为对方计时、记录答对题的数目[回答]三种物质形态的特征[阅读]第4页阅读材一定条件下，物质存在的形态可以发生变化．本实验应落实两点：一是通过实验现象结合学生生活经验使学生理解物态变化的概念：二是通过学生对实验的描述培养学生表达能力通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特识，固体上方画一个立方体；液体上方画一个容器；气体上方画一气的图形．将得出的三种形态的特征分别写在图旁边．三种物质形态的特征：固态具有一定的形状和体积液态没有一定的形状，有一定的体积气态没有一定的形状，也没有一定的体积【问】今后我们判断某一物质以什么形态存在时，依据什么判断？鼓励学生课后观察身边的事物，想一想他们各以什么形态存在，若有分不清是什么形态的物质，提出来共同讨论【问】自然界中的物质除固、液、气三态外，还存在其他形态吗？等离子态【问】物质存...
