物质的密度［设计意图］本节是本章《物质的物理属性》的第三节。在前两节，我们分别了学习了“物质的质量”和“用天平测量物质的质量”。物质密度的本质正是研究物质的质量和体积的关系。所以从“区分由不同物质组成的两个物体”开始，引入密度的概念。此后结合量筒的使用方法，学习如何用实验来测量固体的密度。并且认识常见物质的密度和密度在实际生活中的应用。本节应基于实验的基础上学习密度的知识，所以教学方法上引采用分组实验，演示实验和讲授为主，并结合适当的多媒体课件。［教学目标］知识目标1．知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算。2．掌握密度的计算公式。3．知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的。4．测量一些固体和液体的密度，了解常见物质的密度的大小。能力目标1．培养分析概括能力（1）在分析实验数据的基础上概括出相同体积的不同物质的质量不同，相同质量的不同物质体积不同．（2）在上述分析的基础上，进一步概括出，不同体积的同种物质质量与体积的比值不变，对于不同的物质来说，质量与体积的比值是不同的．（3）通过以上分析，概括出密度的定义．2．培养运用物理知识解决问题的能力能利用密度公式求解某种物质密度．3．培养实验能力能利用量筒和天平测量小石块的密度德育目标1．通过本节教学培养学生善于发现的问题，积极主动进行探究的良好品质．2．通过密度概念的教学，培养学生欣赏均衡美的能力．［教学重点和难点］密度是一个应用十分广泛的物理概念，也是今后学习液体内部压强、大气压强、阿基米德原理和物体浮沉条件的必要基础．通过本节教学应使学生掌握密度的概念；会查密度表；知道水的密度．让学生掌握密度的概念是本节教学的重点．理解“密度是物质的一种特性”是本节的教学难点．现行教材一般都是通过实验引入密度的概念，再介绍密度的公式和单位．因此，做好实验是本节教学的关键．［教具和学具］二块质量不同的铁块和塑料块，量筒，水，细线，天平，适量的水［课前准备］通过预习课文上的内容以及查阅资料，掌握一些密度的基础知识。［教学过程］教学阶段与时间分配教师主导学生主体点评一、引入新课（5分钟）自然界是由各种各样的物质组成，不同物质有不同的特性，我们正是根据物质的这些特性来区分、鉴别不同的物质。特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质，例如颜色、气味、味道、硬度等都是物质的特性，这节课我们来学生物质的另一种特性——密度二、引入建立密度的概念学生观密度（15分钟）（1）实验：用天平测出木块和石块的质量；用刻度尺和量筒、水测出木块和石块的体积。数据如下：质量（克）体积（厘米3）质量/体积（克/厘米3）塑料块15100.5塑料块210200.5铁块11042.5铁块22082.5（2）分析数据塑料块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定思考与讨论从实验中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，质量跟体积的比值就等于单位体积的质量，可见单位体积的质量反映了物质的一种特性，密度就是表示这种特性的物理量。思考与讨论（1）对同种类物质，密度ρ与质量m和V的关系。（2）不同种类物质，密度是否相同？这说明什么？察实验的现象并讨论总结物理规律铁块的体积增大几倍，它的质量也增大几倍，质量和体积比值一定塑料块的质量跟体积比值不等于铁块的质量跟体积的比值。（3）建立概念A．密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρB．密度公式：ρ=m/V；m表示质量，V表示体积C．密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m32．密度物理意义水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的质量是1.0×103千克。。（3）公式的物理意义三、学习如何测量物质的密度（15分讲述量筒（或量杯）的使用方法。介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符学生分组实验：测石块的密度提问：测石块的密度合理的实验步骤是什让学生学会如何测量物质的钟）号，1mL=1cm3。学生观察量筒的量程和最小刻度值。学生观察图7－6、图7－7量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体和体积？看样测固体的体积？教师引导学生讨论得出...
