九年级化学上册 3.2分子和原子教案2.VIP专享VIP免费

课题：课题2分子和原子教学目标1、知识与技能（1）通过现实生活中的实例，以及实验，认识分子，原子都是构成物质的基本粒子。（2）能用微观的观点解释某些常见的现象。（3）认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。2、过程与方法（1）通过对学生熟悉的日常现象（即客观现象）提出问题。引发学生思考来探索微观粒子，培养学生的抽象思维能力。（2）通过现象了解分子的本质，使学生享受到科学探究的乐趣，从而进一步认识化学变化中分子和原子的特性，形成概念。3、情感、态度与价值观（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，发展学生学习化学的兴趣。（2）培养学生善于合作，勤于思考的科学精神和抽象思维能力，分析、推理能力。教学重点、难点重点：从客观现象来想象微观现象，形成分子、原子的概念。难点：如何培养学生的抽象思维能力，分析推理能力。教学准备1、准备品红和氯分子的扩散实验的仪器。2、准备补充实验：酒精与水混合的实验。3、（家庭小实验）：等体积黄豆和芝麻的混合实验。4、挂图、投影片。教学过程第一课时师生活动设计意图[教师]生活经验告诉我们，一件湿衣服晾开后，过一些时间会干，如果在太阳底下，会干的更快。[提问]湿衣服为什么会晾干？当在地上洒一些酒精我们会闻到什么？当我们进入花园中时，又会闻到什么？把一块糖放入水中，过一会儿，糖不见了，为什么？糖水为什么又变成甜的了？[学生]思考、猜想、讨论后回答：物质都是由微小粒子构成的，这些微小的粒子是不停地运动的，并随着温度的升高而加快……[教师]演示品红扩散实验。设问：在静止的水中品红为什么会扩散。[学生]观察现象：思考讨论。创设情境从学生熟悉的日常现象出发，激发学生的探究欲，培养学生的学习化学的兴趣。师生活动设计意图[教师]小结：科学技术早已证明，物质都是由一些看不见的粒子构成的，它们是分子和原子。指导学生看第48页的图3-6和图3-7，并分析通过这两幅照片：我们能得到哪些结论？[学生]思考、讨论、回答1、分子、原子是客观存在的——有照片为证。2、分子、原子是很小的——用扫描遂道显微镜才能观察。3、分子、原子是不停地运动的——照片清晰度不高。4、分子、原子之间有间隔——照片中的分子并不是靠在一起。引出本课课题通过学生的归纳、思考，使学生明确分子、原子是构成物质的粒子，明确分子、原子是确确实实存在（学生们得不出的结论，教师提示补充）[教师]总结学生的发言，引导学生观察探究性实验。[展示药品]浓氨水、酚酞等药品[演示]用试管取少量蒸馏水，滴加5-6滴酚酞试液振荡，观察溶液的颜色，向其中慢慢滴加浓氨水，再观察溶液的颜色有什么变化？[提问]酚酞溶液变红了，是什么物质使它变红的？[学生]合作探究：提出一些假设：①水②空气③浓氨水等……[教师]下面我们来设计实验来探究一下，那如何来设计实验证明我们的假设呢？[学生]合作探究、讨论，给出实验的方案。[教师]根据学生的方案归纳总结得出最佳方案，然后由学生分组演示，教师边巡视边指导。[教师]通过分组实验，排除了哪些假设？小结：1、水、氨气、酚酞相互作用才能使酚酞变红。2、氨水能使酚酞试液变成红色。3、氨水具有挥发性，氨气具有刺激性气味。[教师]根据上述实验方案，我们能获得哪些结论？[学生]分析回答1、分子质量和体积都很小。2、分子在不断运动。3、分子间有间隔。[教师]讨论：趣味实验1+1是否一定等于2[演示]50ml酒精与50ml水相混合，总体积小于200ml。[讨论]给你一只针筒，如何设计实验证明气体分子间的间隔比液体分子间的间隔大？[学生]相互讨论，找出方案，然后进行试验。[教师]挂图：几种分子模型。的。激发学生的好奇心和求知欲，培养学生善于合作，勤于思考的科学精神。培养学生应用知识，解决实际问题的能力。通过合作，形成共识。培养学生处理信息，理解信息的能力。[学生]认识分子是由原子构成的。[教师]本课小结：通过本课的学习，你已知道了什么？[学生]交流讨论，谈想法。板书设计课题2分子和原子一、物质是由分子和原子等粒子构成的。分子、原子很小，通常无法看到。二、分子的特性1、分子很小，体积和质量很小，个数很多。2...