第四节声与现代科技【教学目标】一、知识与能力1.了解回声和共鸣.2.了解混响现象.3.了解声在现代技术中的应用.二、过程与方法通过阅读文字、图片,观看多媒体资料,获得有关声的应用的知识.三、情感、态度与价值观介绍声在现代技术中的应用,使学生领悟到物理就在我们身边,培养学生热爱科学的情感.【教学重点】1.回声.2.培养学生热爱科学的情感.【教学难点】1.共鸣.2.能识别常见声学应用事例是超声还是次声应用.【教学突破】充分利用学生自学阅读的能力,学习教材中关于超声、次声和声识别技术的有关应用,并尽可能地播放与教材内容中有关的教师和学生共同提供的音视频材料,给学生以直观印象.【教学准备】教师准备：两个频率相同的音叉,多媒体材料.学生准备：搜索好一个或几个关于超声和次声应用的事例.┃教学过程设计┃教学过程设计意图一、创设情境,引入新课利用多媒体播放一段音乐厅内的大型演奏会,让学生欣赏美妙悦耳的演奏声.通过提出的问题激励学生学习的热情.提出问题：由视频材料可以看出大型演奏会中所用的乐器很多,要使声音效果良好,音乐厅的设计有什么特殊要求吗？二、进行新课1.回声播放与教材内容有关的音视频材料,增强学生的直觉感受,引起学生的兴趣,激发学生的学习热情,并进行爱国主义的教育,然后让学生自学讨论教材有关内容.(1)回声的概念：当声音在传播过程中遇到障碍物时,________回来的声音再次被我们听见,就成了回声.(反射)(2)计算：根据回声和原声至少相差0.1s以上人才能感觉有回声,计算出,在15℃的空气中人们能够听到回声距离障碍物的距离至少为17m.(3)混响、混响时间：声波在大厅中传播时,被四壁不断反射,即使在声源停止振动后,还会有声音的感觉,但由于声波的能量不断被四周的墙壁和其他障碍物吸收,所以当声源停止振动后,声音只能维持有限的一段时间,这种现象叫混响,所维持的这段时间叫混响时间.2.共鸣教师演示：用音叉演示共鸣现象.如教材第49页图3－4－3,敲响右边的音叉,左边的音叉也会发声.学生讨论：右边的音叉振动,通过什么传播给左边的音叉？如果是真空,左边的音叉能振动吗？如果左边是一个不同频率的音叉,还能发生此现象吗？让学生了解共鸣的定义：由一个物体振动发出声音,引起与它振动频率相同的另一个物体的振动而发声的现象叫共鸣.多媒体展示一个有关共鸣的小故事,指一名学生有表情地朗读：共鸣不是妖,科学治僧病唐朝,在洛阳的一个寺院里有一个和尚,他得了一个磬(古代的一种打击乐器),如获至宝,保存在卧室里.不料这个磬常常不敲自鸣,尤其在半夜里发响,好像鬼使神差一样,实在吓人.和尚又害怕又着急,可以采用一名学生上讲台板演,其他学生交流讨论的方式解决.为了增强演示效果,可以演示两遍,第二次可以紧挨左边音叉叉股悬挂一个泡沫塑料小球.通过观察和讨论,使学生对声波和共鸣有了感性认识,知道右边的音叉振动产生了声波,声波具有能量,当左边的音叉与右边音叉频率相同时,获得能量最大,以至于振动,发出了声音.【板书设计】第四节声与现代科技(1)1.回声2.共鸣3.动物与声音【教学反思】教学中应多采用多媒体展示和学生阅读的方式解决有关问题,彰显以学生为主体、以教师为主导并结合现代技术辅助教学的新理念；要充分利用教材,培养学生通过阅读获取信息的能力.┃教学过程设计┃教学过程设计意图一、提出问题,引入新课提出以下问题：什么是超声波、次声波？你知道声在生活和其他方面的哪些应用？进而组织学生进行课堂讨论.二、进行新课1.超声是个多面手学生活动1：让学生观察教材中图3—4—5声呐探测的示意图及有关内容.提出问题：声呐能测距的原理是什么？利用声呐测量海底的深度,需要知道什么？需要测出什么？然后利用什么公式进行计算？引导学生通过思考复习有关声速的概念以及回声现象后,了解声呐测距、定位的原理.学生活动2：让学生自学教材中图3—4—6、图3—4超声波与可听声有一样的传播速度,并遵循反射和折射等传播规律,但由于频率很高,因此又具有奇特的性质,例如在均匀的介质中定向直线传播,与一般声波相比,它的功率很大等.利用超声波的这些特性,可以为人类服务.超声在现代生活中的应用很多,但是学生可能对超声还有着较深的神秘感,认为超声与日常生...
