第1节声音的产生与传播创设情景、引入新课课前播放音乐，创设情境。上课时先播放生活中学生熟悉的声音，请学生加以辨别，由此进入声的世界。投放学案、引导自学学案见新知探究部分。让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。然后讨论完成学案中合作探究内容。此部分根据情况可在教师指导下完成。合作共建、经历过程1、声音是怎样产生的⑴学生进行大胆猜想，教师进行板书。⑵教师进行指导，帮助学生进行实验探究，处理可能出现的问题。⑶教师鼓励学生利用身边的物体发出声音，例如：人用手按在嗓子大声说话、敲击桌面等。⑷全班按小组进行交流活动，由学生自己进行分析和总结。⑸初步得出实验的结论：声音是由物体振动产生的。⑹教师演示扬声器的振动实验，使学生进一步认识“声音是由物体振动产生的”，振动停止，发音也停止。2、声音是怎样传播的⑴引导学生大胆猜想：声音可以通过哪些物体传播。⑵教师引导学生讨论、举例或现场实验等得出声音可以通过空气传播。⑶教师演示“真空铃”实验，并引入“真空”这个概念。⑷学生讨论“真空铃”实验说明了①空气可以传声②真空不能传声。⑸教师再次提出问题：只能空气能传播声音吗？⑹学生思考并在教师的引导下做“金鱼”实验、“敲课桌”实验并做“土电话”的游戏。⑺由“金鱼”、“敲课桌”“土电话”这几个趣味小实验讨论得出液体和固体也能传声。⑻教师给出“介质的”的概念。我们把所有的能传播声音的固体、液体、气体统称为介质。3、引导学生阅读课本37页—38页了解下列问题⑴声音在介质中以波的形式传播，平时我们称为声波。⑵一般情况下，声音在固体中传播时速度最大，液体中其次，气体中最小。⑶通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。当然声音的传播速度还与压强和温度有关，初中阶段一般不考虑。⑷声音在传播过程中遇到障碍物会被反射，这种现象叫做回声。北京天坛的回音壁就是这个原理。知能应用，总结规律1.声音由物体的振动产生例1：在下列说法中正确的是A.只要物体振动，就一定能听到声音B.固体、液体和气体都能传播声音C.宇航员们在月球上也可以直接用语言交谈D.声音在固体、液体中比在空气中传播得慢些【研析】此题是关于声音的发生和传播的问题。一切正在发声的物质都在振动.但物体振动所发出的声音，不是人耳都能听到，故A错.声音传播必须要有介质，而一切气体、液体和固体都能成为介质传播声音，故选项B正确.月球上没有空气（真空），故宇航员们在月球上讲话没有介质来传播，即使距离很近，也不能用语言进行交谈，而只能用无线电设备，故C错误.不少同学认为声音在空气中传播阻碍小，传播速度应快一些，其实实际情况正好相反，故选项D错.解题技巧：此题是一种判断型题目在解决这类题目时，最好用排除法解决这种题目。解题的原则是先把选项中拿得准的错项加以排除，剩下的选项再加以揣摩推敲，来增加做对率。当然拿得准的正确的选项直接选出就可以了。趁热打铁：某课外活动小组做了一个实验：用锤敲击了一下鼓面后，将一些碎纸屑放到鼓面上，会看到什么现象，说明为什么？用手按一下鼓面，又会出现什么现象，说明理由？2.声音靠介质传播典例2：某学习小组研究声音传播途径的问题，他们用细棒轻轻敲击玻璃鱼缸上沿，金鱼受惊四处游动。这时金鱼接收声波的主要途径是：（）A.鱼缸－空气－水－鱼B.空气－水－鱼C.鱼缸－水－鱼D.水－鱼【研析】鱼受惊的原因是感受到了来自鱼缸的振动，而且在接受到声波后立即做出反应。本题的要求是分析通过哪条路径声波所用的时间最少。从题中提供的条件可知声音传到鱼的途径有两条路径：一条是鱼缸、水到鱼，一条是鱼缸、空气、水到鱼。因为声波通过固体或液体传播的速度大，鱼能很快的作出反应，所以使鱼立即受惊的主要途径是玻璃－水－鱼。【答案】C友情提示：本题是一道中考题。题目的新意就在于新课改要求的“从生活走向物理，从物理走向生活”基本理念。此题就是从家庭养金鱼时的情景入手考查了声音传播的过程这类题目是近几年中考的热点题，同学们注意平时多观察留意身边生活事例。诊断评价，查漏补缺学生完成学案中诊断评价部分，...
