北师版一年级下册《阅览室》教学设计一、教学目标（一）知识与技能：探索并掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法，进一步体会计算方法的多样化。（二）过程与方法：在创设的情景中动手操作与观察来掌握计算方法。（三）情感态度与价值观：通过创设情景，让学生自主积极地投入到活动中去，并在活动中不断获得成功的体验，建立自信心。二、教学重难点（一）教学重点：掌握两位数减一位数的退位减法的计算方法。（二）教学难点：个位不够减，要向十位借一。三、教学准备：计算器、小棒、投影仪。四、教学课时：两课时五、教学过程第一课时师：孩子们，你们喜欢看书吗?生：喜欢。师：那今天我们一起去学校阅览室，看一看在哪里会遇到什么数学问题？（课件出示：书中的表格）师：孩子们，观察观察这个表格，它记录了几种书的借阅情况？生：3种师：那你们再仔细观察，还能发现什么信息？生：我发现儿童画报原来有30本，借走了7本。……师：你们现在已经获得了很多的数学信息，能不能根据这些信息提出数学问题呢生1：儿童画报还剩多少本？生2：故事书还剩多少本？……师：同学们提出来这么多的问题，那今天我就来解决这些问题？首先，第一个问题：儿童画报还剩多少本？师：要知道儿童画报还剩多少本?我们必须知道那两个数学信息？生1：原来有儿童画报30本。生2：儿童画报被借走了7本。师：这两个同学都观察的很仔细，那我们要求儿童画报还剩多少本，应该怎样列式？生：30—7师：其他孩子同意吗？生；同意。师：那我们应该怎样计算“30—7”呢？同学们自己算一算，赶快行动起来。师：有没有同学计算出来了？等于多少了？生：23师：老师也不知道这是不是正确答案，我们用小棒来验证验证。请一个同学上来摆一摆。生：先摆3捆小棒，表示30。减7，就要从中拿走7根。师：可是我们现在的小棒都是一捆一捆的，没有单根的小棒怎么办？生1：可以把其中的一捆小棒拆开。师：那一捆小棒里面有多少根小棒？生：10根。生1继续说：把一捆小棒拆开，变成十根小棒，拿走其中的七根，还剩3根小棒，与俩捆小棒合在一起是23根小棒。师：从十根里面拿走了7根小棒，用算式应该怎样表示？生：10—7=3师：那现在我们一共还剩下多少根小棒？生：23根。师：用算式怎样表示？生：20+3=23师：我们除了用小棒来解决30—7等于多少这个问题，还有没有其他方法来解决它？生：计数器师：老师请一个同学上来拨一拨计算器。师：你能告诉其他同学你是怎么拨的吗？生：首先在十位上拨3颗珠子，表示30，因为要减7，个位上没有珠子，所以从十位拨走一颗珠子到个位，个位上就变成了10颗珠子，然后再拨走7颗珠子，所以最后就等于23。（教师适当引导）师：来，我们在一起回顾一遍（教师在黑板上画计数器，并画出过程），同时提问减7是在个位上减还是十位上减。生：个位上。师：除了用这两种方法来解决30—7等于多少，还有没有其他方法？生：列竖式师：列竖式应该注意什么？生：相同数位对齐，从个位加起、减起。师：那孩子们赶快行动起来。把数学本拿出来，做在数学本上。老师请一位同学上来做一做。师：时间到，头抬起来。生：我就抬起来师：我们来检查检查这位同学做的对不对。首先相同数位要对齐，别忘了写运算符号，然后从个位减起，我们来看一看，个位上0减7不够，怎么办？生：向十位借一。师：那我们要向十位借一，就要用一个符号来表示我们向十位借了一，有没有同学知道应该怎样表示？生：在十位的上面画一个圆点。师：看来有些同学已经知道了这个秘密，我们要在这个被借走一的十位的正上方画一个圆点，这个圆点就叫做“退位点”，有没有同学告诉老师，这个退位点表示什么意思？生：表示向十位借走了一。师：向十位借一到个位，个位就变成多少了？生：10师：那现在个位上就变成了几减几？生1：10—7=3师：那我们再来算十位，十位等于多少？生1：2师：为什么等于2呢？生：因为十位上已经借走了一个十到个位上，所以只剩两个十。所以写2。师：这位孩子真能干。我们再来回顾一遍。先算个位，0减7不够，向十位借一作十，10—7等于3，再算十位，3被借走1还剩2,2减0等于2，所以30减7等于23。师：看来第一个问题已经被我们成功法解...
