光的色彩颜色【教学目标】1、亲历光的色散的实验探究过程，知道白光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的；通过实验并运用对比的研究方法，简单了解光的混合与颜料的混合的不同；通过阅读和联想，确认光具有能量。2、激发学生进一步探求颜色之谜的兴趣，使学生领略色彩世界的缤纷多彩，感受到热爱自然，亲近自然的美好情感。【重点难点】光的色散和色光的混合是本节教学的重点，而两个探究活动是本节教学的一个难点。【设计思想】教师要积极创造实验条件，能让学生亲手做一做、看一看、试一试，亲身体验到光的绚丽多彩，使两个探究活动让学生顺利完成。【教学用具】投影仪（两台）三棱镜（若干）铁架台（用于安装三棱镜）不同颜色（红、绿、蓝）的透明纸（每个同学）不同颜料（红、绿、蓝）颜料盘毛笔水【教学过程】一、引入新课：【教师活动】同学们，一定观看过歌舞晚会吗？想必记得那变幻莫测，五彩缤纷的舞台灯光吧，这到底是怎么一回事呢？（激发学生求知热情）今天，我和同学们一起来研究这个问题。请把课本翻到P：54页，阅读课本上的六幅图后回答，这六幅图上的不同光源发出的光，它们的色彩相同吗？学生阅读后回答：不相同。下面，我和同学们一起来探讨光的色彩、揭开颜色之谜。（板书课题：一、光的色彩颜色）二、新授内容：1、出示投影片1。附：投影片1内容：①分解太阳光。②观察色光的颜色。③观察颜料的混合。2、教师开门见山的指明教学目标：同学们，这一节课，我和大家一起通过实验，来探究一下上面的三个问题。（直接向同学们出示教学目标）下面，先来研究第一个问题：“分解太阳光”。3、学生分组，前后两个座位的同学为一组，每一组的器材为：平面镜一块、三棱镜一个、白色光屏一块（没有条件的话，可请一部分同学做，另一部分同学观察）4、示投影片2，并向同学们讲解三棱镜的用法。附：投影片2内容：太阳光三棱镜光屏5、启发学生：平面镜作用是什么？太阳光通过三棱镜后发生怎样的变化？【学生活动】1、按照三棱镜的用法示意图，分解太阳光。（没有太阳光的话，可用平行光源）2、仔细观察现象。【师生活动】1、教师提问：太阳光通过三棱镜分解后，你看到了什么？2、学生讨论后回答：看到白色的太阳光被分解成七种不同的色光。3、教师请某一组同学，将分解后的太阳光照在教室前面的投影屏幕上。师生一起得出：七种色光分别是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。4、教师板书：①太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的。5、教师陈述：英国科学家牛顿首先研究了这个问题，从此揭开了神秘的颜色之谜。希望同学们今后也要细心的观察，大胆的猜想，利用学到的知识，为人类服务。【教师活动】1、指明目的——下面我们来研究第二个问题：“观察色光的颜色”。2、提出问题：先透过红色、蓝色等玻璃纸观察图片或周围的景物，看看它们是否还是原来的颜色？【学生活动】1、透过学生自带的各种不同颜色的玻璃纸观察景物。2、讨论、思考下列问题：①透过红色玻璃纸能观察到什么颜色？②透过绿色玻璃纸能观察到什么颜色？③透过蓝色玻璃纸能观察到什么颜色？【师生活动】1、教师提问，学生回答：①透过红色玻璃纸能观察到红色；②透过绿色玻璃纸能观察到绿色；③透过蓝色玻璃纸能观察到蓝色。2、师生共同总结得出结论：红色玻璃纸只能通过红色；绿色玻璃纸只能通过绿色；蓝色玻璃纸只能通过蓝色。3、教师总结后板书：②色光的颜色由它通过的玻璃纸的颜色决定的。应用：摄影和照相用的滤色镜。4、进一步启发学生：如何获得红色光？5、学生思考、猜想：让白光透过红色玻璃纸。6、教师利用投影仪，在镜头上铺上红色玻璃纸，让光线直接照在投影屏幕上，用来加以验证。（证明得到：白光透过红色玻璃纸确实获得红色光）7、教师进一步启发学生：红色光、绿色光混合后，将会看到什么？8、让学生猜想（仍是红色光或绿色光还是其它颜色的色光），并把猜想的结果写下来。9、教师利用两台投影仪，分别投射出红色光和绿色光，且让红色光和绿色光都投射到投影屏幕上重叠在一起，请同学们观察。10、同学们观察后齐声回答：红色光和绿色光混合后变成黄色光。（请刚才猜想正确的...
