课题：九年级物理第十三章第四节杠杆教学设计授课教师：课型：新授课课时数：3授课时间：审核人意见（签名）：一、教学目标1、通过观察生活和生产劳动中的各种杠杆提取共同的特征，并能在杠杆上确认支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂的位置。能准确地画出杠杆的动力臂和阻力臂。2、通过参与科学探究活动，能对杠杆平衡条件进行猜想和假设，并设计出验证方案，对获得的信息进行处理，得出杠杆平衡的条件。能应用杠杆平衡条件去分析解决简单的实际问题。3、能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类。4、通过观察和实验、感知杠杆，培养观察能力5、通过实验探究，总结归纳出杠杆的平衡条件，培养初步的分析概括能力，收集信息和处理信息的能力。2．运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系。教学重点和难点：重点：杠杆的示意图，杠杆的平衡条件难点：杠杆的示意图的画法，杠杆的平衡条件。二、资料准备：三、学习过程：环节一、引入新课请同学说出日常生活用的工具的名称和用途？这些能给我们提供方便的工具都称为机械。日常生活中见到的那些复杂的机械也都是由简单机械组合而成的。学习简单机械的知识是理解复杂机械的基础。首先，我们来认识什么是杠杆？（板书：一、什么是杠杆）。环节二、杠杆的五要素的学习最简单的杠杆就是撬石头时用的撬棒。还有我们小时侯玩的跷跷板也是杠杆。活塞式抽水机的手柄工作时也是杠杆。生活中应用杠杆原理的机械有很多。那么，应用杠杆原理的机械都有什么共同点？学生分组讨论，请组员回答：①都是硬棒。（软的不行，直的弯的都可以）②工作过程中都在转动，转动过程中有一点是不动的。③除固定不动的点外，还要受到两个力的作用，一个能使它转动，另一个阻碍它转动。结论：在力的作用下能绕固定点转动的硬棒叫杠杆；得出：支点、动力、阻力的概念（板书出具体内容）。支点O——杠杆绕着转动的点动力——使杠杆转动的力阻力——阻碍杠杆转动的力（板书）观察课本64页图13.4-4，确定各图中支点的位置、动力、阻力作用点和方向。2．关于力臂的教学：教师：动力的作用效果不是由支点到动力作用点间的长度决定，而是由支点到动力作用线间的距离决定。我们把从支点到动力作用线间的距离叫做动力臂。从支点到阻力作用线间的距离叫做阻力臂。动力臂——从支点到动力作用线的距离阻力臂——从支点到阻力作用线的距离因此，描述杠杆需要五个要素——支点O、动力、阻力、动力臂、阻力臂，总称为杠杆的五要素。下面请同学们画出图13.4-4中杠杆的动力臂和阻力臂——（介绍杠杆示意图和力臂的画法）。什么是杠杆我们已经比较清楚了，利用杠杆为什么能用小的力产生大的力呢？我们知道人们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的。下面我们请同学们通过做实验来研究杠杆的平衡条件。三、杠杆的平衡条件（板书）提问：支点与力的作用点间距离的远近一定会给力的作用效果带来影响吗？那么动力和阻力之间的关系又是怎样的呢？下面我们就来进行实验，分析他们之间的关系？学生完成课本65页实验：探究：杠杆的平衡条件，将实验结果填在表格内：实验完成后，根据数据得出结论，杠杆的平衡：动力×动力臂=阻力×阻力臂（板书）F1×L1=F2×L2用比例式表示，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。这个平衡条件也就是阿基米德发现的杠杆原理。四、总结一、杠杆的五要素二、杠杆的平衡条件五、布置作业四、拓展应用：五、反馈达标：完成学习之友P28-30四、杠杆
