八年级物理苏科版弹力和弹簧测力计(2)VIP免费

弹力和弹簧测力计(2)第二课时一、教学目标1．知识与技能：(1)通过观察和对比，认识弹簧测力计的构造和使用方法。(2)通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。(3)知道国际单位制中力的单位“牛顿（N）”。(4)通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。2．过程与方法：(1)动手实验操作、探究(2)观察和对比(3)体验、交流与合作3．情感态度与价值观：(1)经历橡皮筋测力计的制作和设计，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计、制作的能力。(2)通过小组探究活动，培养学生团结协作的精神。二、教学重点、难点1．教学重点弹簧测力计的原理、构造及使用方法。2．教学难点(1)弹簧测力计的原理。(2)通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量。三、设计思路通过学生的观察、比较和实验操作，以自主探究的形式，了解弹簧测力计的构造，正确使用测力计进行测量的方法，并实际测量力的大小。通过观察图中的日常现象——发生形变的物体对其他物体产生的一些作用（做功），使学生知道发生弹性形变的物体具有弹性势能。四、教学资源1．学生实验器材：弹簧测力计五、教学设计教师活动学生活动点评引入新课经过上一节课的学习，我们知道了哪些内容？我们来看一看同学们还能不能都复述出来？教师概括：1、形变：物体形状或体积的改变叫做形变。2、弹力：物体发生形变后产生一个力，这个力叫做弹力。发生形变的物体如拉弯的弓、拉长的橡皮筋、被挤压的皮球等，都会产生弹力。3、在弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。教师：根据在弹簧的弹性限度内，作用在物体上的外力越大，物体的形变也越大。反之，由弹簧的形变大小可以判断出外力的大小。根据这一特性我们制成了弹簧测力计，今天我们就来学习相关的内容。讲授新课（一）活动8.2观察弹簧测力计请同学们仔细阅读课本回答下列问题。看一看：1、弹簧测力计是由组成的。2、国际单位制中力的单位是。学生答学生阅读，然后回答问题。学生实验复习引入，在原有的基础上加深。通过对弹簧测力计结构的了解，练习使用，加深形变与外力的认识。3、课本图8-4所示的弹簧测力计的刻度盘上表示的测量范围是N，分度值是N。4、弹簧测力计的使用方法是什么？（1）了解弹簧测力计的量程，使用时不能测量超过量程的力。（2）观察弹簧测力计的分度值，了解刻度值的大小。（3）校正零点，将弹簧测力计按测量时所需的位置放好，检查指针是否还在零刻度处，若不在，应调零。（4）测量时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线与所测力的方向一致；观察时，视线必须与刻度盘垂直。试一试：1、若弹簧测力计指针开始偏离了“0”刻度线处，应如何调节？师：在你使用弹簧测力计时，秤钩上没有挂物体，相当于外力为“0”，指针应该指在“0”刻度线处。如不在，则必须调节至“0”。2、使用弹簧测力计时，应让重物悬挂于哪个位置？手持哪个位置？3、弹簧测力计应如何读数？做一做：1、测出你用手竖直向下轻拉弹簧测力计的力，大小为N；用手竖直向下重拉弹簧测力计的力，大小为N。2、在弹簧测力计上分别挂上一只、两只钩码，它们的示数分别为N、N。交流与讨论：师：同学们，在日常生活和实验室中使用的还有另外几种形状各异的弹簧学生答学生活动起来转动发条动能发条（弹簧）提供的。发条发生了形变。弹性势能转化为动能。学生答培养学生的兴趣测力计，你们见过吗？你们知道有哪些吗？教师简单介绍一下形状各异的弹簧测力计，其实不管哪种测力计，它们的基本组成都是相同的，它们的原理都是由弹簧的形变大小来判断外力的大小。（二）发生形变的物体具有能量师：同学们，下面我们来放松一下。出示小狗。如何使小狗动起来，你们会玩吗？师：小狗动起来了，它具有什么能？师：这个能量是谁提供给它的？师：发条为什么会提供能量？这种由于物体发生弹性形变而具有的能，在物理学中称之为弹性势能。师：刚才的游戏中，能量是如何转化的？师：同学们，你们能举出有关弹性势能的事例吗？本课小结（一）活动8.2观察弹簧测力计1、弹簧测力计是由弹簧、秤钩和刻度盘组成的。2、国际单位制中力的单位是牛顿符号为N。3、课本图8-4所示的弹簧测力计的刻度盘上表示的测量范围是0-5...