北师大版《小虾》精品教案VIP免费

小虾教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过细致的观察感悟作者对小虾的喜爱。3、体会本文总-分的段式写法。4、，从小养成热爱自然，喜爱小生灵的兴趣。教学重点：1、指导学生有感情地朗读课文。2、通过重点词句，体会小虾对小虾的喜爱。教学难点：体会作者对小虾喜爱的句子，感受文章的写法。教学过程：一、导入【1’】【配乐出图,回顾导入】大家齐读课题。谁能用上下面的词语，说说你观察到的小虾的样子？你们观察得真细致啊！师：同学们，你们为什么观察得这么细致啊？【板书：喜爱】带着这样的这样的感受快速自读课文，继续观察这可爱的小虾。二、回顾【1’】1、谁记得上节课我们提出的问题是什么？你喜欢小虾么？为什么？2、过渡：让我们走进课文，继续感受这讨人喜爱的小虾给我们带来的无穷乐趣。三、学习第三自然段：小虾吃食真有趣【15’】1、出示学习提示：请同学们自读课文第3自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾很有趣？用“～～”画下来读一读，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。2、学生批画，教师巡视。3、学生汇报（谁来谈谈？），教师相机引导：预设1：【1】它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。【2】从这句话看出，小虾吃东西都非常机警，随时保持警惕，好像一个机灵的小猫。这份小心劲怎样表现出来？你再读读？【3】瞧！这小虾多机灵。【在三角上填动词图齐读，生读出师点】这些不断重复的动词特别能表现什么？（小虾的机警）请你像老师这样,标注这句话中表示顺序的词语。（背投生标，对不对？）同位比比，！看谁能用上这些词语说一说小1猫吃东西的时候。。。？（点“小猫吃食过”PT，一生汇报）引：让我们再共同体验小虾吃食的那份小心翼翼，……【顺序词语填空齐读】【4】这儿有两组句子，你们自己读一读，读后你有什么感受？课件出示：它们吃东西的时候非常小心，觉得没有危险了，用两个钳子捧着食物吃起来。它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，（直到）觉得没有危险了，（才）用两个钳子捧着食物吃起来。生：直到。。。才————反复试探，特别小心警惕。过程很警觉、小心。谁能试着读读。【指导】读得谨慎一些，张弛有度。【5】播放生物图片。多有趣啊！谁再读读？【过渡】你还从哪感受到了小虾的有趣？预设2：【1】出示：吃饱了的小虾显得十分自在，有的肚子游来游去，有的互相追逐，有的紧贴在缸壁上休息。【2】从这句话看出，它们吃饱后很自在，看起来非常有趣。【3】瞧！【各种姿态的小虾图片＋还有的——】就是这些有意思的小虾！它们——？【4】我们一起来合作读读。师读：小虾真有趣。生一起读：【多图＋第２句文字】生读。【多图＋第３句文字】生读【５】小结：老师读的句子和你们读的两句有什么关系？（总分：有趣1吃东西小心2吃饱后自在）【8】谁能概括一下这段的感受？（小虾吃东西的小心翼翼和吃饱后的自在使我感觉非常有趣，带给我很多快乐。）你读读，听出来了，真有意思！感受这种心情，齐读第三自然段。四、学习第四自然段：小虾的脾气不好【15’】1、小虾吃食的习惯这么有趣，现在我们继续感受小虾带来的无穷乐趣，用刚才的学习方法进行自学第四自然段。2、出示学习提示自学。学习提示：请同学们自读课文第四自然段，用“——”画出这部分围绕哪句话写的？哪些句子令你感觉到小虾脾气不好，神态很有趣？用“～～”画下来，把感受尤其深刻的词语用＂＊＂标出来。自学后小组内交流。教师巡视。3、学生汇报，教师相机引导：预设1：2【1】出示：要是你用小竹枝去动那些正在休息的小虾，它立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的脚，脚末端那副钳子一张一张的，胡须一翘一翘的，连眼珠子也一突一突的。【2】从这句话中可以看出小虾对于别人招惹它非常生气——尤其是立即蹦——反应激烈生了气似的——像坏脾气的小孩我推想的，把它当赋予人的性格不停地舞动一张一张的一翘一翘的一突...