北师大小学语文六年级下《二、遗迹：秦始皇陵兵马俑》公开课教案-2VIP免费

教学目标：⒈认识8个生字。⒉有感情地朗读课文，想像兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。教学重难点：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学准备：⒈学生收集兵马俑的相关资料。⒉老师制作好相关课件。教学时间：1课时。教学设计：一、提问引入，走进西安兵马俑。⒈谈话：同学们知道世界八大奇迹吗？今天就让我们随着作者的文字走进我国的又一处世界文化遗产，去领略一下被誉为世界第八大的奇迹的秦兵马俑的风采吧。⒉出示课题，全班齐读。提示断句：秦／兵马俑二、检查预习，整体感知兵马俑。⒈课前大家都认真预习了课文，现在老师想看看你们预习的效果怎样。课件出示词语：鸟瞰统率魁梧拼搏南征北战所向披靡举世无双享誉世界规模宏大类型众多个性鲜明绝无仅有惟妙惟肖指名读词语再全班齐读。出示课件：简单介绍秦始皇⒉选择词语说一句话来形容秦兵马俑给你留下的印象。预设：①秦兵马俑举世无双，享誉世界。师：这句话总写了秦兵马俑在世界上的地位。②秦兵马俑不仅规模宏大，而类型众多，个性鲜明。师：这句话在文章第几自然段文章哪些自然段写兵马俑规模宏大？哪些自然段写兵马俑类型众多？个性鲜明？这句话在此处起了什么作用？（承上启下）③秦兵马俑惟妙惟肖，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。师：“绝无仅有”与哪个词语意思相同？（举世无双）这句话也是对秦兵马俑的高度评价。⒊问；谁能用“先写……再写……最后写……”的句式来说说文章主要内容。课件出示：文章按总-分-总的结构，先总写；然后具体写；最后总结。三、品读课文，具体感知兵马俑。㈠规模宏大。⒈问：文章哪个自然段写兵马俑规模宏大？（第2自然段）“宏大”是什么意思“大”可以组个什么词？这个自然段已经写出来的，找一找。（巨大）“宏”又可以组个什么词呢？（宏伟）把这两个词合起来：宏伟巨大。这就是“宏大”的意思这种理解词语的方法叫拆字组词法。⒉提出要求：接下来请同学们用笔勾出最能体现兵马俑规模宏大的句子，在旁边写上自己的体会，也可好好读读，读出自己的理解。学生勾画，读书。⒊交流：①兵马俑规模宏大。这个句子是这一自然段的中心句。②已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。在三个俑坑中，一号坑最大，东西长230米，南北宽62米，总面积14260平方米；坑里的兵马俑也最多，有六千多个。这两句用列数字，作比较的方法写出了兵马俑的规模宏大。引导：20000平方米有多大，五十多个篮球场。闭上眼睛想像一下：我们学校现在铺了塑胶的操场只有4个篮球场那么大，叠加一次8个，再加一次16个，大约有我们十二三个学校操场那么大。现在再来读这句话，注意强调句子中的数字，读出大的感觉。过渡：除了这两个句子，还有哪个句子也写出了兵马俑的规模宏大。③走进大厅，站在高处鸟瞰，坑里的兵马俑一行行、一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军“鸟瞰”什么意思？（站在高处往下看）看书92和93页图，这幅图片就是作者站在高处看到的兵马俑的样子，这就是鸟瞰。看到这幅图你想说些什么？（多么威武，多么有气势）假如你就是秦始皇，带着这样一支军队南征北战，所向披靡，这是何等的气魄，一起读出这种气势吧！。㈡类型众多。过渡：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。课文哪几自然段写兵马俑类型众多。（4——7自然段）⒈提出要求：自由读4——7自然段，看作者向我们介绍了哪几种兵马俑的类型，用笔勾出来。⒉生读书勾画：将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马。⒊请大家再仔细读读，看看作者是怎样把每种俑写得活灵活现的，能不能在头脑中想像出这些俑的样子。⒋现在老师来跟大家做做游戏，我念每一种俑的特征，你来猜出猜出是哪种俑。它身材魁梧，头戴HE冠，身铠甲，手握宝剑，昂首挺胸。这是什么俑？它们身高约1.8米，体格健壮，体形匀称。这是什么俑？它身着短甲，下身着紧口裤，足登长靴，右手执缰绳，左手持弓箭，好像随时准备上马冲杀。这是——只见他们张弓拉箭，目视前方，或立或跪，好像一声令下，就会将...