《麻雀》教学设计教材分析:《麻雀》是部编版四年级语文上册的一篇精读课文，出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。他以新颖的构思，精练的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。学情分析：四年级这一阶段的学生正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。认知水平有所提高，孩子们学到的知识越来越丰富，同时也掌握了更多的学习方法。用本文为学生架起通向生活的一道桥梁，让学生在学习中生活，在生活中学习。很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的母爱的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。教学目标：【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。2.朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。3.深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的伟大。【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。教学重难点：重点说说课文围绕麻雀写了一件什么事。理清这件事的起因、经过和结果。难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。教学准备：教师：制作多媒体课件。学生：搜集有关母爱的事例。教学时间：2课时第一课时课时目标：1.正确认读、书写本课生字、词语。2.正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。教学重难点：重点熟读课文，了解文中角色间的关系。难点理清作者的写作顺序。教学过程：一、谈话激趣，导入新课“麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，可就在这常见、普通的麻雀身上，却发生了一段极不平常的故事，是什么故事呢？想知道吗？”今天学习的《麻雀》来了解其中的故事。【设计意图：学起于思，思源于疑。疑是思之始，学之端。此处“谈话激疑”意在激发阅读兴趣，使学生产生强烈的读书欲望。】二、初读课文，感知内容1.听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？2.自由读课文，要求读准字音。3.自学生字，想想你用什么方法记字形，可与同学讨论交流。4.检查自学情况，借助字词卡，多种形式认读。5.同桌互读课文，把课文读通顺、读流利。6.默读课文，说说课文的主要内容，并标出自然段。【设计意图：课堂上通过多种形式的朗读训练，让学生在读中感悟,在读中产生疑问又在读中解决问题。这样既对学生读文情况进行了检查，又锻炼了学生的概括能力，既有条理性，又减轻了难度。让学生了解事情的起因、经过、结果，从整体上把握文章的主要内容。】三、指导书写生字1•自由认读课后田字格中的生字。2.仔细观察生字在田字格上的位置，要写好这些生字有哪些地方必须特别注意？3.教师示范，指导书写。4.学生自由练习写字，教师巡视指导。四、布置作业朗读课文。板书设计：麻雀初步感知内容：老麻雀救小麻雀第二课时教学过程：一、复习引入课文有几个自然段？主要写了些什么？二、默读课文，了解写作顺序1根据课后第二题自学。根据题中的三个内容，试着把课文分成三部分。2.与同桌或小组里的同学讨论交流，了解课文是按事情的发展顺序写的。3.你最喜欢哪部分内容？为什么？把自己喜欢的段落再读一读。三、细读课文，读中感悟1.默读课文，讨论交流。(1)遭到大风猛烈的摇撼，从树上巢里掉在地上的小麻雀是怎样的？画出表现小麻雀弱小可怜的词语。(2)猎狗走近小麻雀，它想干什么？画出表现猎狗凶猛厉害的词语。(3)引导学生将上面的内容进行对比，让学生体会小麻雀处境的危险。(4)就在小麻雀即将遭到不测的时候，又发生了什么事？找出有关句子读一读，图文对照，讨论、探究：①为什么老麻雀飞下来时像一块石头落地？②在文中找出两个描写老麻雀临战前紧张姿态的句子，你从中体会到什么？把...
