教学内容分析这一教学内容，是在初中语文八年级第四单元说明文单元中，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法；要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法；培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学目标（1）知识目标：a、学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。b初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。（2）能力目标：a.整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。b理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。c.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。（3）情感、态度、价值观目标：a培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重难点分析（1）教学重点a.理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。b学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。（2）教学难点a.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。b.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。教学课时两课时教学方法：朗读法，讨论法，讲解法，品味法，眼神拓展法。教学过程一、激发兴趣，导入新课。（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）导语：春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。（板书文题和作者）二、朗读课文，整体把握文意1、学生读（学生据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读）课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。（1）什么是大自然的语言?什么叫物候学?（2）物候观察对农业有什么重要意义?（3）决定物候现象来临的决定因素有哪些?（4）研究物候学有什么意义?三、划分段落层次，理清文章的说明顺序1．选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。第一部分（1〜3段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（4〜5段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6〜10段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11〜12段）说明研究物候学的意义。2．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。明确：文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种，时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序也就是事理顺序，如由一般到特殊，由主要到次要，由现象到本质、由简单到复杂。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象。四、精读课文6〜10段，探究局部的说明顺序1•学生齐读6〜10段2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考，同桌之间交流。明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰，易于接受。3.为了更好地说明事理,我们有时还要注意说明方法,回忆一下我们学过哪些常用的说明方法?（生）举例子,列数字,打比方,下定义,作比较,分类别4.这段文字运用了哪些说明方法?（生）举例子,下定义,作比较。...
