下载后可任意编辑一年级《识字8》语文教学设计一年级《识字8》语文教学设计1重点正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。难点了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。1.识字写字。注重有声且多种形式的朗读。比如：同桌相互读一读在小组内展示朗读、班级内放声朗读、听录音或老师范读通过随文阅读积累丰富语言的同时识记字音，达到正音的目的。再运用卡片、课件展示、小练习等方式考查学生，以夯实识字功底。识记字形时，先让学生用自己喜爱的方式记忆，在班内展示自己的识记方法，然后老师引导用加一加、数笔画或观察图片等方式识记。2.朗读指导。通过老师范读、领读、开火车读、齐读等形式，加深学生对课文的掌握。老师应注意部分汉字轻声的朗读示范例如“的”和“得”，要念得轻而短，不拖音。“真不少课本、作业本、铅笔、转笔刀”等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用处大。3.积累运用。结合课后要求，引导学生自己动手整理书包，养成爱下载后可任意编辑护书包的好习惯。教学准备1.借助拼音自读课文，圈出文中的生字。2.让学生画一张自己喜爱的文具画，并想办法写上文具的名字。可以是一种文具，也可以是多种文具。3.老师制作多媒体课件。4.为每小组准备一份本课的生字卡片和文具图片。教学课时2课时第1课时课时目标1.通过图画对比、归类识字等方法，认识11个生字和3个偏旁，会写“书、本”等5个生字。2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。一、猜谜引题，明确目标。1.引言：同学们，你们喜爱猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语吧。(课件出示谜语)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮）有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏（cánɡ）。（书）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算下载后可任意编辑只见短来不见长。（铅笔）（学生每猜对一个谜语，老师便展示相应的图片，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具。）2.让学生说一说这些文具装在哪里。引出课题“小书包”。3.板书“小书包”，学生齐读课题。(1)读准“书包”的字音，开火车巩固读。(2)识记生字”书、包”。①“包”，结合实物书包，进行形象记忆：半包围结构，“勹”是包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。②“书”，引导学生回忆在图书馆、阅览室、书店、家等地方见过的书。以谜语导入激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性在教学中指导学生学习音、形、义的组合，不但使学生记得牢，还能加深对汉字含义的理解。二、初读课文，识记生字。1.别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2.学生自由发言，老师根据学生的回答在课件上出示词语并配图：3.自主学习，识记生字。下载后可任意编辑（1）现在请同学们大声地、自由地读一遍词语，注意遇到不熟的生字和词语多读几遍。（2）老师请一名同学领读，大家跟着一起读。（3）老师指名读，开火车读，相机纠正字音。（4）我们熟悉了朝夕相处的词语宝宝，还有很多生字宝宝要和我们做朋友呢！我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们吧。shūbāochǐzuòyè书包尺作业běnbǐdāokèzǎoxiào本笔刀课早校多种形式读，个别读，齐读，男女生竞赛读，开火车读，去掉拼音读。4.小组合作，牢记生字。（1）小组合作说一说怎么记住这些字。①已经认识的字，大声地读一读，不认识的字，小组内要一起想办法记住它们。②完成识字任务后，请找到这些生字的好朋友，组成词语。（2）小组内互助识字，检查生字的认读。（3）老师检查，帮助总结识字方法。①熟字加偏旁。笔：毛+竹字头课：果+言字旁结合对“笔”的认识，引导学生认识“竹字头”，知道“竹字头”是竹字的变形老师出示毛笔，让学生看一看，感受为什么“笔”是竹字下载后可任意编辑头。再列举平常常用的词语读一读：铅笔、毛笔、钢笔、水彩笔、蜡笔。②字理识字：③沟通自主识字的方法：作、业、本、尺，相机学习“单人旁”。作业本：先出示图片，让学生说说是什么学科的作业本（数学作业本、语文作业本）。再出示书写端正的作业照片，引导学生欣赏，并让学生猜猜这是谁的...
