下载后可任意编辑《练习一》教学设计《练习一》教学设计1一、基本练习1、倍数和因数。练习第一题，找出15的全部因数和100以内15的全部倍数。你认为对于倍数和因数有哪些值得注意？2、第2题，一个数既是9的倍数又是54的因数，这个数可能是多少？（加强对倍数和因数的理解）3、第3题，分一分。4、1——20以内根据是不是2的倍数进行分类；哪些是质数，哪些是合数？最小的质数是几？最小的合数是几？有一个数，既是偶数又是质数，这个数是几？有一个数，既是奇数优势合数，这个数可能是几？二、数学游戏：猜猜我是谁（1）我是比3大的奇数。我和另一个数都是质数，我们的和是15。（2）我是一个偶数，是一个两位数，十位数字与个位数字的乘积是18。（3）猜数游戏：一行6、7人到前面，给大家看出谜底，象上面一样，让下面同学给出谜面，这几个人可以抢答，直到给出的谜面足以确定这个数且有人猜到这个数为止。三、运用知识模型下载后可任意编辑1、第13页第5题。独立思考，全班讨论，明确实际上就是找90的因数。2、第6题。中间的数其实就是这三个数的平均数，因此它们的和必定是3的倍数。四、总结，阅读。阅读《你知道吗？》关于哥德巴赫猜想的阅读材料。教学反思：这里的练习课学生完成的比较好，在3、4题学生一点难度都没有，但在1、2题上学生还是有点费劲气，尤其是第二题，这里有好几个答案，对他们进行方法法的指导，学生终于可以顺利的找到全部的答案。《练习一》教学设计2内容：教科书第33——35页“练习一”教学目标：1、知识目标：通过练习使学生巩固两位数乘两位数的口算、估算和计算方法，体验算法的多样性。2、能力目标：通过有趣的数学活动，提高学生的’计算能力，培育学生运用已有的数学知识来解决实际生活中的问题意识和能力。3、情感目标：通过多种多样的活动，培育学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体验成功的欢乐。教学难重点：下载后可任意编辑巩固两位数乘两位数的估算和计算方法，并能正确地计算。教学准备：口算题卡教学过程：一、情境创设师：谈话引入。同学们要想学好数学，除了联系实际善于观察外，还要学习中善于合作沟通，互相帮助。同学们对“乘法”这个单元的口算、估算和计算方法掌握地不错，可是有部分同学需要大家的帮助，这节课我们就来复习一下这部分内容。二、引导学生总结自己乘法中的口算、估算和计算方法师：请同学们回顾本单元的口算、估算和计算方法。生：小组讨论沟通。师：组织全班沟通。1、沟通乘法的口算方法。生1：变换算式。生2：把算式看作几个几相加。生3：先用零前面的数相乘，再添零。2、沟通乘法估算方法。生1：四舍五入。下载后可任意编辑生2：转变成已知乘法。3、沟通乘法计算方法。生1：把未知的乘法计算转化成已知乘法或加法。生2：用竖式计算。师：通过回顾，同学们对乘法的口算、估算和计算方法都掌握的较好，现在我们就利用掌握的知识来解决练习一的问题。三、运用所学的计算方法解决问题1、比一比，看谁算得快。师出示题卡，学生算课本33页1题。让学生用估算方法：课本33页6、7题。先用估算方法：课本34页10题。用计算方法：课本35页12题。师：用喜爱的方法计算。（运用竞赛的形式，提高积极性，做完后小组内沟通）2、先数填空：课本33页2题师：让学生独立填空，小组沟通填法。沟通填法把题中各数的0临时划掉，选数填空。特别化——以简驭繁的策略3、利用知识解决实际性生活中的问题。课本33页3——5题。下载后可任意编辑学生独立列式解答课本中提出的问题。小组沟通自己的解决方法。（有困难的学生可以给予适当的帮助）4、利用知识解决实际生活中的问题的两步计算解答题。课本35页11、13、14题。学生独立解决问题，小组沟通。四、课堂小结这节课你学到了什么？要想学好数学你以后应该怎么做？板书设计（1）几个几相加口算（2）变换算式（3）先剩零前数再添0估算乘法（1）四舍五入计算（2）转变成整十数（1）转化成已知乘法或加法（2）用竖式教学反思：《练习一》教学设计3教学内容：北师大版小学三年级下册数学P33—35下载后可任意编辑教学目的：通过练习一的练习题目，使学生巩固本单元所学的两位数乘两位数基础知识，...
