下载后可任意编辑小学二年级数学《角的认识》知识点、教案及教学反思【篇一】小学二年级数学《角的认识》知识点一、认识角1、角的特征：一个顶点，两条边（直的）2、角的大小：与两条边叉开的大小有关，与两条边的长短无关。3、角的画法：（1）定顶点。（2）由这一点引一条直线。（3）画另一条边（直角时，用直角边对准画好的一条边后，沿着另一条直角边，画线）二、角的分类：1、认识直角：直角的特点，2、认识锐角和钝角：锐角比直角小，钝角比直角大。3、会用三角尺来推断直角、锐角和钝角：吧三角尺上直角的顶点与被比较角的顶点重叠在一起，再将三角尺上直角的一条边与被比角的一条边重合，最后比较三角尺上直角的另一条边与被比角的另一条边，线上为直角，内为锐角，外为钝角。4、画直角、锐角和钝角。【篇二】小学二年级数学《角的认识》教案下载后可任意编辑教学内容：新课程标准试验教科书二年级数学上册第39页例1。教学目标：1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2、丰富学生对角的直观认识，培育学生的空间观念。3、使学生能积极参加观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。教学重难点：1、使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会画角。2、初步学会用尺画角，理解角的大小。教学过程：一、导入1、猜图游戏上课之前我们先来做一个猜图形的游戏，看看这个可能是什么图形？（师出示图形）预设：生：三角形。师追问：你是怎么猜出来的？老师再出示另一个图形，露出其中一个角让学生猜想。预设：三角形、正方形、长方形……师追问：那我们是怎样猜出这些图形的？下载后可任意编辑2、揭示课题师：原来小朋友是根据图形上的角来猜的。这节课我们就一起走进角的世界，去认识角！（板书：角的初步认识）二、合作沟通，认识角（一）找角师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，这是一所美丽的校园，你能从图片的这些物体中找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？（二）感受角1、看！图中那位老师手中的三角尺变到我手里来了，谁同意到前面来指一指它的角在哪呢？（3个角）2、请你拿出准备好的三角尺，我们一起像刚才那样摸一摸、指一指，看看你有什么发现？把你的发现告诉给你的同桌听！（沟通学习）3、汇报：角的两边是直直的，角是尖尖的。（三）观察角1、刚刚图片上的角老师把它们单独拿出来，请你观察这些角，然后跟你的同桌说一说这些角都有什么共同的特点？2、同桌沟通角的特点下载后可任意编辑3、角的各部分名称：尖尖的部分我们叫它角的顶点，两边平平、直直的线我们叫它边。4、小练习：推断哪些是角。同学们我从数学王国里带来几个图形，请同学们推断一下，图形中哪些是角？哪些不是角？学生汇报后，师提问为什么那些不是角呢？说出理由。（四）用活动角探究角的大小与什么有关1、观察活动角老师出示教具活动角，请同学们观察它是怎样一点一点变大或变小的。动手操作拿出手中的活动角，跟着老师一起操作，感受角逐渐变大或变小的过程。说一说，角在变大，角两边的开口也在逐渐怎么样？所以你发现了什么？学生观察后汇报：角两边的开口越大，角就越大；反之，角两边的开口越小，角就越小。2、跟同学互相比较角的大小比较时出现问题：有的同学角的两边有长有短。这时我们怎么知道谁的角大呢？学生讨论：角的大小与角两边的开口大小有关，我们可以比一比，发现角两边的长短不影响比较。下载后可任意编辑师追问：所以角的大小与边的长短有关系吗？师小结：出示填空问题：角的大小与什么有关？角两边的开口越大，角就（）；角两边的开口越小，角就（）。角的大小与边的长短（）。（五）画角我们了解的这么多有关角的知识，你们想不想把他们画出来？1、师示范画角。师：从一个点起，先向一个方向画一条笔直的线，再向另一个方向画一条笔直的线。2、课件展示。3、学生总结老师是怎样画的。4、学生尝试活出不同角度和大小的角，三、巩固练习：在生活中找角。孩子们画的真美丽！角还隐藏在我们的生活中，甚至是教室里，你能试着找一找，看看哪些物品的表面有...
