下载后可任意编辑苏教版小学三年级下册语文《菩萨兵》教案设计篇一一、教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、联系上下文理解词语。3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。二、教学重难点：1.理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。2.理解红军被成为菩萨的原因。三、教具准备：PPT课件四、教学过程：（一）复习回忆，揭题导入1.回忆《朱德的扁担》，谈谈对朱德的认识2.揭题3.指名朗读与课题相对应的课文段落4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁？5.再读课题（二）探究体悟1.躲红军下载后可任意编辑反动军队对老百姓做了哪些坏事？师穿插介绍红军（PPT）理解“藏族同胞……谁也不露面。”（1）抓住关键词体会藏胞的害怕程度（2）指导朗读朱德总司令得知后急得不得了，因为他担心——，他忧虑——，他不想看到——。对比：反动军队的司令会着急吗？2.找藏胞（1）（PPT）指名读（2）加标点再读，体会语气（3）对比：要是反动军队会去找找藏胞吗？（4）指导朗读（5）生自由读四至七段，思考：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠？3.抢春耕（1）汇报：“不能让藏胞来年挨饿……结果……”指名读并说原因理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。因为种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士用心耕种。指导朗读下载后可任意编辑理解第二句话并指导朗读了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累对比：反动军队会这么做吗？（2）汇报：“这也怨不得……抢种上。”挡住百姓眼睛的乌云是谁？朱总司令着急吗？为什么而急？对比：想藏胞之所想，急藏胞之所急（3）再读朱总司令的三段话4.夸红军（1）得知这一消息的藏胞悄悄返回家园，也许他们在想什么？（2）看到红军不仅不拿他们的一针一线，还打扫，整治，他们又会说什么呢？组内练说班内沟通（3）他们以前难过流泪是因为——，他们现在感动得流泪是因为——。（三）延伸内化1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。2.看图感受：看，面对猝不及防的雪灾，人民解放军不畏惧艰难险阻；面对突如其来的地震，人民解放军把自下载后可任意编辑己的生命置之度外。3.回归课题：他们是我们最可爱的人，最可亲可敬的——（读题）篇二一、教材简解：课文记叙了在长征途中，朱德总司令带领红军战士帮助藏族同胞春耕春种，以实际行动使藏族同胞返回了自己的家园，赢得了藏胞的信任与感激，体现了军民之间的鱼水深情。课文语言朴实,却字字包含真情,生动感人。二、教学目标：1、认知目标：学会本课10个生字，两条绿线内4个字只识不写，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。2、技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述故事。3、情感目标：通过对语言文字的朗读,体会朱总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱护,感悟军民之间的鱼水深情。三、重点难点：重点：通过对语言文字的品读，理解朱德总司令的话感悟军民之间的鱼水深情，明白藏民们将红军称为菩萨兵的原因。难点：理解“要让我们播下的种子在这里生根、发芽下载后可任意编辑开花、结果……”这句话的含义。四、设计理念：本课的课题暗示了文章的中心思想，它既是重点，又是难点。教学中，扣住课题，从整体入手，逐步深化，最后回归整体。新课标指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”因此在教学过程中，我尽可能地营造浓烈的朗读氛围，吸引学生融入情景，为学生提供充分的朗读时间，创设多样的朗读形式，提高学生朗读的积极性，帮助学生准确理解语言文字，体会课文内涵。五、教学过程：（一）紧扣课题，导入新课1、同学们，这堂课我们继续学习第7课《菩萨兵》（多媒体出示课题，齐读）。通过上堂课的学习，我们知道了这是发生在红军长征途中的一个故事。那么，课文中“菩萨一样的兵，菩萨一样的司令”指的是谁呢？2、学生沟通。过渡：“菩萨兵”，一个多么了不起的称呼，为什么藏族同胞要用“菩萨一样的司令、菩萨...
