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《识字5》教学设计VIP免费

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下载后可任意编辑《识字5》教学设计《识字5》教学设计1一、谈话激趣小朋友,看谁来了?一向聪慧的一休今日可碰到难题了,我们一起来帮帮他。版书课题。二、初读谜语1、初读全文,不认识的字多读几遍。2、同桌互读,互相纠正不足。3、指名逐节度,同时正音。4、学习谜语1:⑴同学们,和你的同桌一起想一想,那么是什么呢?⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗?⑶读好第一行,二行句子。⑷读读下面两句,大家猜的谜语正确吗?认真推敲一下。⑸读读团结,力量,学习团,量用自己喜爱的方式记住这两个字并组词,在小小组内沟通。⑹指导朗读。男女赛读,同桌赛读,及时作好评价5、学习谜语2、3:⑴同学们,刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底,还学会了一种学习的方法:下载后可任意编辑读──把这小节认真读会。想──展开想象,体会句子表达的内容,想办法猜出谜底。认──认识生字朋友。⑵用刚才我们共同的学习方法,分小组选择一首你喜爱的谜语来学一学。⑶师巡回指导,及时表扬和作出色的小组。⑷全班沟通、讨论。沟通谜语2,请学习谜语3的小组质疑。学习谜语3的小组负责释疑,师做适当的补充。⑸同样的方法沟通谜语3。三、指导朗读四、巩固识字1、认读生字卡片。2、选卡片填空。五、练习写字1、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、沟通。六、扩展1、三个谜语出给别人猜。2、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。下载后可任意编辑《识字5》教学设计2一、备课思路:看图与诵读词串相结合,诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。了解夏季的特点,积累词语。二、目的要求:1、学会本课8个生字,两条绿线内的4个字,只识不写,掌握“了”这个多音字的两种读音,认识2个偏旁。2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。三、重难点:通过看图来理解字词,通过反复诵读了解夏季的特点,积累词语。四、授课方法:引导激趣,让学生充分自主地诵读,在诵读的同时结合生活实际认识事物。五、教学过程:(一)导入:小朋友们,你们最喜爱哪个季节?追问为什么?(请3名学生答)(二)指导看图1、你们是生活的有心人,多会观察呀!2、出示挂图,你们看看这幅图画的是哪个季节的景色?(夏天)3、从哪看出夏天来了?(请1、2名学生回答)下载后可任意编辑4、你真细心观察!我们观察要有顺序,谁能按顺序说一说?5、你说得太好了!这副图描绘的正是夏天的美景。(板书:夏天)课文识字5就是描写了这副图的内容。今日我们一起来学习识字5。(板书:识字5,全班齐读)(三)自读课文1、请把书打开到74页,读准字音,读通课文,难读的字多读几遍。(学生自读)2、谁同意当小老师读给大家听一听?其他同学专心倾听,听听他哪个字音读得准?(请1、2名学生评)重点指出“风”和“青”字是后鼻音,“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声,“知了”的“知”字是翘舌音,“了”字是多音字读“liǎo”。3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了,去掉拼音后你们还认识它们吗?(用词卡开火车,2行)4、火车开得真好!又快又准!我们全班一起来读一遍好不好?(四)自主合作学习,汇报质疑1、课文已经读通读顺了,你能给这些词语在图上找到相应的位置吗?2、我们以4人小组为单位互相讨论:一、这些词语能贴到图上哪个地方?下载后可任意编辑二、有哪些词语的意思你还不明白?组里的同学可以互相讨论,假如还不明白,等会提出来,全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好,等会我请这个小组向全班展示。3、小朋友们学得多认真呀!现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己:我是____,然后贴到图上相应的地方,第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。(请4组学生分别展示汇报)(1)夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨;整幅图画的都是夏天,所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。(2)桃子、梅子、西瓜——梅子:杨梅。出示句型“我喜爱的水果有_____,有______,还有______。请学生自由说。(3)蝈蝈、...

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