下载后可任意编辑《识字5》教学设计《识字5》教学设计1一、谈话激趣小朋友，看谁来了？一向聪慧的一休今日可碰到难题了，我们一起来帮帮他。版书课题。二、初读谜语１、初读全文，不认识的字多读几遍。２、同桌互读，互相纠正不足。３、指名逐节度，同时正音。４、学习谜语１：⑴同学们，和你的同桌一起想一想，那么是什么呢？⑵看──多媒体出示人──从──众──和老师想的一样吗？⑶读好第一行，二行句子。⑷读读下面两句，大家猜的谜语正确吗？认真推敲一下。⑸读读团结，力量，学习团，量用自己喜爱的方式记住这两个字并组词，在小小组内沟通。⑹指导朗读。男女赛读，同桌赛读，及时作好评价５、学习谜语２、３：⑴同学们，刚才我们一起替一休解决了第一困难。我们不但猜出了谜底，还学会了一种学习的方法：下载后可任意编辑读──把这小节认真读会。想──展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底。认──认识生字朋友。⑵用刚才我们共同的学习方法，分小组选择一首你喜爱的谜语来学一学。⑶师巡回指导，及时表扬和作出色的小组。⑷全班沟通、讨论。沟通谜语２，请学习谜语３的小组质疑。学习谜语３的小组负责释疑，师做适当的补充。⑸同样的方法沟通谜语３。三、指导朗读四、巩固识字１、认读生字卡片。２、选卡片填空。五、练习写字１、描一描,观察要写的字在田字格中的位置。２、练写。３、沟通。六、扩展１、三个谜语出给别人猜。２、收集一些谜语,准备搞一次猜谜活动。下载后可任意编辑《识字5》教学设计2一、备课思路：看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。了解夏季的特点，积累词语。二、目的要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。五、教学过程：（一）导入：小朋友们，你们最喜爱哪个季节？追问为什么？（请3名学生答）（二）指导看图1、你们是生活的有心人，多会观察呀！2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色？（夏天）3、从哪看出夏天来了？（请1、2名学生回答）下载后可任意编辑4、你真细心观察！我们观察要有顺序，谁能按顺序说一说？5、你说得太好了！这副图描绘的正是夏天的美景。（板书：夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。今日我们一起来学习识字5。（板书：识字5，全班齐读）（三）自读课文1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。（学生自读）2、谁同意当小老师读给大家听一听？其他同学专心倾听，听听他哪个字音读得准？（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声，“知了”的“知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“liǎo”。3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗？（用词卡开火车，2行）4、火车开得真好！又快又准！我们全班一起来读一遍好不好？（四）自主合作学习，汇报质疑1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？2、我们以4人小组为单位互相讨论：一、这些词语能贴到图上哪个地方？下载后可任意编辑二、有哪些词语的意思你还不明白？组里的同学可以互相讨论，假如还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。3、小朋友们学得多认真呀！现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己：我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。（请4组学生分别展示汇报）（1）夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：杨梅。出示句型“我喜爱的水果有_____，有______，还有______。请学生自由说。（3）蝈蝈、...
