下载后可任意编辑语文《荷叶圆圆》的教学设计语文《荷叶圆圆》的教学设计1人教版语文实验教材第二册第14课《荷叶圆圆》是一首散文诗：“荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，是阳光下的绿衣天使，是夏季里的丝丝清凉小水珠喜爱荷叶，小蜡蜒喜爱荷叶，小青蛙喜爱荷叶，小鱼儿喜爱荷叶。”短文轻松活泼，富有童趣，充满着对自然的热爱。在教学中，可扩充材料，加大课堂阅读中的积累。一、通读全文，充分感知1、自由朗读课文，读准生字新词的读音，再同桌互听，相互正音。2、沟通读后的一些初步感受，把喜爱的段落读给大家听。3、再读读课文，看看插图，在文中画画：荷叶是什么样的？都有谁喜爱它？[充分感知是进一步学习课文的基础，切忌走过场，应给足时间让学生去自主阅读，调动起学生读书的积极性。]二、直扑重点，入情入境1、学生戴上自己喜爱的小水珠、小蜡蜒、小青蛙、小鱼儿的头饰，配上动作在小组里说一说“荷叶是我的？？。”能干的小朋友还可以说说为什么？下载后可任意编辑在小组学习的基础上，引导学生展开想像，说说你好像看到了什么？2、老师朗读课文第2—4自然段，学生圈出老师遗漏的字“躺、立、蹲”，比较领悟用词的准确。一边体会一边品读。学生可以配上动作，读出情感。3、利用课件演示小鱼儿一段，突破难关——“捧起一朵朵很美很美的水花。”4、将有关字词的学习穿插其中。[这一环节的教学，避开了传统的一段一段分析，也据弃了相似结构段落从扶到放地逐段学习，从整体上去把握语言文字，赢得更多的时间积累美的语言，培育语感。]三、美读熟读，读出灵感1、选择自己喜爱的朗读方式（自由读、合作读等），读出夏天荷塘的美景，大家评议。2、美的语言，美的画面要永远留在我们心里。引导学生再读，达到熟读成诵，烂熟于心。3、插上想像的翅膀，制造性地说话。（1）荷叶是的。（2）学着样子选一句说一说。例句：荷叶是我的摇篮。荷叶圆圆的，绿绿的，小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛和云姐姐说话呢1一阵风吹来，荷叶轻轻摇摆，小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”下载后可任意编辑[这一环节通过美读、熟读，升华阅读情感，并把课文的语言材料加以引申运用，让学生的语感得以深化、内化，达到真正意义的积累。]四、扩展阅读，见“缠”插“针”1、阅读《树叶落了》，沟通学习体会。2、选择自己喜爱的段落读读、背背、演演。[《树叶落了》与《荷叶圆圆》有许多相似之处。推举这篇文章让学生课内扩展阅读，引导学生自读自悟，体会想像的合理，用词的准确，在比较中积累语言。]语文《荷叶圆圆》的教学设计2学习目标1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。教学过程：一、情景导入，揭示课题导入你们这是什么？荷叶是什么样子的？你喜爱荷叶吗？下载后可任意编辑还有一些朋友也喜爱荷叶，都是谁呢？今日我们来看课文《荷叶圆圆》。二、初读课文，认识生字1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的方法学习本课生字。2、我来检查一下大家的自学成果。A、出字谜“人来小亭边”（停）“月亮在旁边”（膀）“一天一天又一天，天天太阳都出山。”（晶）B、生字变变变出示生字：朱秀几羽你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。下面它们变变变，你们还认识吗？出示：珠透机翅你们真棒啊！认识了这么多的生字！三、走进课文练习朗读1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：都有谁喜爱荷叶？为什么呀？可以边听边把自己找到的答案在书上画下来。2、老师范读，学生思考。3、全班沟通下载后可任意编辑谁来说说都是谁喜爱荷叶呀？为什么呀？小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字。小水珠躺在摇篮里，多么舒适，多么满意！谁能把这种感觉读出来？小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。停机坪：学生试着自己理解翅膀：做动作飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景...
