下载后可任意编辑小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思1《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动，运用了拟人、比方等修辞手法，特别是每一段落的语言结构基本相同，多次重复，非常符合小班幼儿语言学习的特点，能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,，这是一个比较成熟的教案设计，在在课堂教学后，我进行了以下反思：成功之处：一、教学目标达成度较好。通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜爱上幼儿园。并且，在听故事的过程中，大部分幼儿已经能宁静地倾听。二、幼儿的参加性较高。由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好，且内容简单易懂，贴近幼儿的生活体验。活动中，结合图片，让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片，幼儿非常感兴趣，欣赏故事时也非常地仔细。问题的设计也是结合了幼儿已有的生活经验，能积极的举手回答问题。三、思路清楚，过渡自然。首先，我从幼儿的已有经验出发，出示图片，引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的.语气：“咦！下载后可任意编辑点点怎么啦？”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中，通过图片，让幼儿从小鸟、小兔梅花鹿在幼儿园里快乐的场景中引起幼儿渐渐地喜爱幼儿园，让幼儿的这种情感逐步升华，最后喜爱上幼儿园。同时，也引导幼儿仔细倾听。不足之处：一、师幼互动中老师说的较多。在提问后，我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上，但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的，为了尽快完成教学活动，我在提出问题后，总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少，以至于自己说的较多，这是“填鸭式”教学。应该鼓舞幼儿大胆说，不拘泥于答案。二、幼儿插嘴现象较严重。对于小班幼儿来说，还没有课堂常规意识，虽然我们已经注意班级上课规则意识的培育，但往往有些思维活跃常常在老师问题提出后就直接说出了答案，即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要常常提醒他们，也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略，用更合适的方法逐步去改善这一现象。通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》，幼儿知下载后可任意编辑道了故事故事的名字，并能大概说出故事的内容，知道里面有哪些人物，哪些小动物，在活动中也慢慢的培育了小朋友们喜爱幼儿园，爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中，我想我会逐步改善，并注意以下几点教学改进1、加强故事的完整理解。2、在活动设计中，尽量做到游戏性、活动化，让幼儿在玩乐中获得感悟。小班语言《点点爱上幼儿园》教学反思2活动目标：1、学习在集体中宁静地听故事。2、能听懂故事内容，逐步了解幼儿园，喜爱幼儿园。3、通过视听讲结合的互动方式，进展连贯表述的能力。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动重难点：能听懂故事内容，逐步了解幼儿园，喜爱幼儿园。活动准备：幼儿画册、挂图。活动过程：一、出示图片。师：图片上有谁呀？（指小女孩）这个小女孩是点点（指妈妈）这是点点的妈妈。老师要给你们讲一个故事，它的名字叫《点点爱上幼儿园》二、欣赏故事。1．讲故事一遍。下载后可任意编辑2．师：妈妈带点点上幼儿园，点点为什么一路上很不兴奋？路上她们看到了什么？欣赏故事一遍，再通过提问，使幼儿对故事有了初步的了解。三、再次欣赏故事。（边看图片边欣赏）师：点点在去幼儿园的路上看到了谁的幼儿园？（小鸟、兔子、梅花鹿）小朋友的幼儿园是什么样的？小朋友在幼儿园里做什么？点点看到小朋友的幼儿园后怎么做的（理解词汇：高兴奋兴）怎么说的？（点点说“这里真好”）再次欣赏故事，对故事内容有进一步的了解。四、第三遍听录音欣赏故事。师：点点后来喜爱上幼儿园了吗？为什么？小结：幼儿园真好，有许多朋友在一起真快乐，我们也要和点点一样喜爱山个幼儿园。第三遍欣赏故事，了解点点爱上幼儿园的理由，从而让幼儿喜爱上幼儿园。教学反思：通过本次语言教学活动，我班幼儿听懂了这个故事内容，也了解了幼儿园，渐渐喜爱上幼儿园。并且，在听故事的过程中...
