课题结题研究报告5篇VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑课题结题讨论报告5篇1.课题结题讨论报告一、讨论的缘由《幼儿园教育指导纲要》指出，“玩是孩子的天性，要发现、保护和引导幼儿固有的天性。”“幼儿园以游戏为基本活动”。但在实际的幼儿园教育中，还存在重智育轻游戏的倾向。家长也更关怀孩子的智力进展，往往认为游戏就是“玩”，对孩子的成长没有多少用处。儿童游戏越来越少，孩子越来越孤独。而另一方面，民间游戏面临失传。那些以前给我们带来无限欢乐的民间游戏踢毽子、跳房、投沙包——已不再为孩子们所熟悉。其实，民间游戏简单易学、趣味性强、材料方便、不受场地人数限制，具有很强的可操作性和潜在进展空间，正适合我们县城的幼儿园，我们何不把民间游戏介绍给孩子们，让他们也体验传统游戏的欢乐呢？为此，我们幼儿园选取了董旭花教授的“学前儿童游戏的多元价值开发”子课题——“民间游戏的现代好处挖掘”，期望在课题引领下仔细了解、解读民间游戏，让它在幼儿幼儿园教育中发挥巨大作用，让孩子们体会民间游戏的乐趣，促进孩子们健康欢乐成长。下载后可任意编辑同时也期望，在课题引领下，老师的专业素养得到进一步提高。二、讨论目标1、以课题活动为契机，提高老师的专业素养，重点提高老师的教育科研潜力。2、讨论民间游戏所蕴含的教育价值，了解游戏对幼儿社会性交往潜力、情感、智力进展的作用。三、讨论资料1、各年龄班如何选取适宜的民间游戏，如何对传统民间游戏进行改变和创新。2、民间游戏与幼儿多元智能（个性是社会交往潜力）进展的关系。四、讨论对象主要选取夏津华夏幼教中心3——6岁（小、中、大班）约300名幼儿作为讨论对象。五、讨论方法文献讨论法、行动讨论法、经验总结法、评优展示法观察法、谈话法1、文献讨论法：透过对相关游戏资料的搜集、学习、分析和理解，了解关于幼儿游戏评价的最新进展和民间游戏的现状，为幼儿进行游戏活动带给理论支持和方法指导如：我们透过讨论资料搜集了很多少数民族的游戏，如下载后可任意编辑“叼羊大赛”、跳花竿等，孩子们很喜爱。2、行动讨论法：我们经过思考决定实施以幼儿为主体，以活动案例为载体的教研活动模式，注重行动讨论——反思——提出问题———解决方案——再次活动（行为跟进），紧密结合实践中的难点尽心讨论。如刚开始做课题时，小班幼儿不适合搜集来的民间游戏，因为一些竞赛性质的游戏对体力和智力的要求比较高。我们经过反复讨论改造民间游戏，重点进展适合小朋友的非竞赛性质的游戏老师们提出来能够试试语言类游戏（比如《拍手歌》）和表演游戏（比如《挑小狗》），结果孩子们很快就爱上了这些活动。3、评优展示法：从全园评选出几个秀的民间游戏活动案例，请老师们一齐观看活动，并当场进行评析，合理吸收和借鉴，然后应用于实践。这样进步十分快。如，我们在xx年x月观看了杨杰的《百变神圈》，老师们都从中学到不少东西，大家发现，民间游戏配上民族乐曲，感觉很美！xx年x月我们又观看了蒋岩岩的《齐天大圣》，我们又发现，用传统故事中的人物激发幼儿游戏的兴趣，体育游戏、表演游戏交融渗透，游戏的趣味性大大增强。就这样，大家常常沟通，互提推举，一点点提高。4、经验总结法：将同做“学前儿童游戏的多元价值开发”课题的其他幼儿园的成功经验合理吸收，取得对课题下载后可任意编辑开发有启发好处的经验，概括出支持课题讨论的先进方法并加以利用，对我们讨论水平的提高很有益处。上级课题组给了我们很多沟通学习的机会，利津一幼的“资料收集”和烟台蓝天幼儿园的论文写作都给了我们极其宝贵的启发。5、观察法：观察幼儿在游戏中的表现，进行分析和比较，会发现很多有价值的东西。这也是我们最常用的方法游戏的观察评析都以此为依据。我们会在主角游戏中发现孩子的社会性进展水平究竟怎样，还会在体育游戏中发现孩子的运动潜力如何——记录下来，便于又针对的实施教育。6、谈话法：主要用于游戏之后，和小朋友交谈，了解他们在游戏中的感受，以及他们喜爱什么，不喜爱什么，以便及时对游戏规则做出调整。七、讨论实施步骤1、学习准备阶段Ａ、基本理论的学习：学习丁海东《学前游戏论》、周兢《中国民间游戏》...