下载后可任意编辑《登高》教学反思《登高》教学反思1《登高》首联“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”中有六个意象，分别是“风”“天”“猿啸”“渚”“沙”“归鸟”，意象的特点是“急”“高”“哀”“清”“白”“飞回”，《登高》教学反思其它意象和特点以及构成的氛围都好理解，但“渚清”“沙白”绝对是一个难点。如何理解呢？发挥合理的想象和联想，同时兼顾整个意境的总特点。“渚”是水中陆地，“沙”是水中沙石。如何理解“清”和“白”呢？从色调出发：二者皆是冷色调。从联想出发：暮秋时节，水中的小块陆地上能有什么景色呢？蒹葭苍苍，白露为霜，芦花飘飘，随风而舞，教学反思《《登高》教学反思》。蒿草满地，枝败叶衰，随风而动，迎面扑来的满是萧瑟和衰败。所以“清”应该是“凄清”“凄凉”。暮秋时节，江水寒彻，水中的沙石或出水或不出水，同样寒凉无比，沙石白的透彻，冷的凄凉。一石一粒无不折射着丝丝的寒凉清冷之意。触类旁通，发挥想象，深秋月色洒在地面上，有“天街月色凉如水”的诗句，这时月下载后可任意编辑色也是白色的，同样传达出“清冷”之意。所以“白”是“凄清”“清冷”。清冷，是符合整体画面意境的。律诗和绝句是浓缩的精华，我们解读诗歌是追求和作者有更多的交集，而细读文本，发挥合理的想象就是一把钥匙。这样的尝试是有效的，应该坚持。《登高》教学反思2本堂课的教学重视诵读、探讨、自主与合作。四读诗歌：听朗读录音。通过声情并茂的朗读把学生带入情境之中，让学生对《登高》一诗的情感基调有个感性的整体认知，有助于学生品味诗歌的音韵美，此为情读老师范读，学生默读。此教学设计目的在于进行诵读指导让学生注意诗歌的字音、节奏、节拍、韵脚，体味本诗音韵低沉，回环的原因，此为音读。学生自由朗读后结合注释默读。此教学设计本着培育学生自主、探究能力的宗旨目的是让学生思考，领悟诗歌的大意，此为意读。四读诗歌，有利于实现大纲目的中要求培育学生的语感和诵读能力，体味诗歌的音韵。探讨景、境、情的关系：此教学设计的依据是新大纲中学习目标应培育学生发现、探究、解决问题的能力并根据新课标分层推动的原则进行教学，具体到诗歌教学，就下载后可任意编辑是本着学生应深化理解诗歌的思想和情感的原则，通过自主、合作、探究进行学习。在完成探讨景、境、情关系之后，再让学生有感情地背诵全诗。此设计有利于实现教学大纲中要加强学生的积累，养成自觉学习语文的习惯，为终身学习打下基础这一教学目的。本堂课师生对话的气氛非常活跃，学生们调动了自己的知识积累，想象与直觉，根据收集到的信息分析，解释诗句的含义与思想蕴涵，取得了较好的效果。这样的探究型语文审美教学课使学生认真地阅读作品，师生之间平等尊重，相互沟通，不仅充分调动了学生的感受力，而且也能从理性的角度更好地把握作品所传递的诸多信息。《登高》教学反思3本节课我讲的是唐代现实主义诗人杜甫的七言律诗《登高》，这是一首“境界高远、气概雄浑、语言精练、意蕴深广、极具沉郁顿挫”，用一生的血泪铸就，垂范千古的艺术经典。教学的实践使我深知，越是经典的作品越是对老师思想、学识、功底、眼界、能力的考验。对经典作品的教学假如不能做到“入乎其内”，就会浅而无味；假如不能做到“出乎其外”，就会虚而不实。作为一个语文老师心藏万汇，才能吐纳自如；浑博深刻，才能创出境界。而经典的解读最怕浅，最忌虚。对此诗的教学，我力求浑厚、力下载后可任意编辑求展现语文课堂教学的大气象。因此，在备课过程中，首先，我涉猎了大量有关杜甫的书籍，然后总结归纳，用简明扼要的语言使学生了解杜甫。其次，我在网上搜索名人名家的朗读，让学生倾听名人名家的诵读，领悟诗人写豪情、感沧桑的情怀。有了充分的课前准备，在整个的教学过程中，学生能很快进入角色，通过逐字、逐句分析，一起走进诗人杜甫的内心世界。通过对诗的理解，引导学生联系实际，培育学生具有浓厚的爱国主义精神。通过本次教学，加深了我对诗歌的理解，也进一步了解了杜甫的一生。通过对诗歌的感悟，使得我在教学过程中能很快带领学生走进诗的意境，课堂气氛融洽。诗...
