下载后可任意编辑约客教学设计（精选3篇）约客教学设计1教学目标1、了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。2、知诗人，解诗题；明诗意，感情读；悟诗情。3、培育学生感受生活的气息。教学重点：了解诗歌大意，能有感情地朗诵古诗，背诵古诗。教学难点：能展开想象，理解诗句的意思，感受诗人的情感。教学时数：1教学过程一、检查预习效果及自学能力。（1）指名读。（读后评读）（2）填空练习。《约客》这首诗是（宋代）诗人（赵师秀）所做。二、老师点拨。（1）知诗人，解诗题。赵师秀（1170—1219）宋代诗人。字紫芝，号灵秀，天乐永嘉（今浙江温州人）。光宗绍熙元年进士，宁宗庆元元年任上元主薄，后为筠州推官。诗工五律，细微精炼下载后可任意编辑有《赵诗秀集》二卷。（2）明诗意，感情读。师：自由读诗，结合注释看能不能说说诗句的含义。开头两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”，便点出了时间、地点。时间是六七月份，地点在江南一带，正是江南多于季节。蛙声阵阵，所以是夜晚，而且居住于乡下四周宁静，这里交待了当时的环境和时令。“黄梅”“雨”“池塘”“蛙声”，写出了江南梅雨季节的夏夜之美：雨声不断、蛙声一片，看似喧闹的环境，反衬出诗人在下文中要表现的“寂静〝。练读这两句。后两句点出了庺物和事情，主人耐心呢而又有几分焦急的等着，没事干，“闲敲棋子”，静静的看着闪闪的灯光，第三句“有约不来过夜半”，用“有约”点出了诗人曾约客来访，“过夜半”说明了等待的时间之久。原来期待的是约客的叩门声，但听到的却是一阵阵的雨声和蛙声比照下更显出作者焦急的心情。第四句“闲敲棋子”是一个细节描写，一个”敲”，一个“落”，呼应的那么巧，这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。练读这两句。（3）悟诗情。师：全诗语言朴素，意境清远，在自然亲切的描述中给人一种淡薄悠闲的贴近感。特别是最后两句，尤觉有余下载后可任意编辑音绕梁之感。那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？（4）朗读全诗。三、练习背诵约客教学设计2一、【教学目标】1、知识和能力目标：：学会通过关键词、赏析古诗的方法2、过程与方法目标：：①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗②通过吟唱的培育学习诗歌的兴趣3、过程与方法目标：挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生二、【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗三、【教学难点】挖掘闲的内涵，感受诗人闲适恬淡的人生四、【教学流程】1、导入新课：（课前播放明月几时有歌曲）师：一直以来都很喜爱古诗，我觉得那是中国文化的珍宝。今日我给大家推举的诗歌就是永嘉四灵之首的南宋诗人赵师秀的《约客》。我们温州地处偏远，有史以来都是文化沙漠的代名词下载后可任意编辑而赵师秀却在大家辈出的南宋能够光耀一时，很值得我们思考，今日让我们一起走进赵师秀的’约客，感受诗人的诗意人生。2、整体感知师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，对于这首诗是课外古诗背诵。老师可能已经让我们背诵了，所以会背的背，不会背的齐读诗文。师评价：很整齐，古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我看你们今日达到这个要求。预习的不错，下面我来检查一下，我这里有几个词语都是课文里的看谁知道他们的意思。3、关键词师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今日我们这堂课就想让同学们以约客为例举一反三，做一个真正会读诗之人。约客教学设计3教学要求：1、吟诵、背诵课文。能读出诗歌的语调和节奏。2、掌握7个生字：约、梅、塘、蛙、敲、棋、灯。教学重点：背诵课文。教学难点：吟诵课文，能读出诗歌的语调和节奏。教学用具：生字卡片、课文幻灯、古筝音乐伴奏带。下载后可任意编辑教学过程：一、课前谈话。（板书“赵师秀”）同学们，赵师秀是南宋诗人。今日，我们来学习赵师秀写的诗《约客》。二、吟诵诗文。1、初读诗文。⑴、出示诗文幻灯。⑵、学生小声自由练习读诗文。⑶、学生同桌互相读。⑷、指名学生读诗文，老师正音。2、吟诵诗文。⑴、老师有节奏、有语调地配乐范读，给学生创设情境，激发学生吟诵兴趣。⑵、学...
