下载后可任意编辑《陶罐和铁罐》教学设计《陶罐和铁罐》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从朗读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。3、理解人各有长处和短处,不要将自己的长处与别人的短处做比较的道理。.教学重难点：通过陶罐与铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。理解人各有长处与短处，不要用自己的长处去比别人的短处。教学过程：一、导入激趣1、上节课，我们大家一起认识了两个新朋友，他们是——生齐：陶罐和铁罐2、你喜爱陶罐还是铁罐，为什么？指名说（因为陶罐谦虚，而铁罐很傲慢。）二、体会铁罐的傲慢和陶罐的谦虚而不软弱。你从那一句话里看出铁罐很傲慢？去文中找找出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。下载后可任意编辑A、指名读：从这句话中你知道了什么？B、理解“奚落”：找近义词。体会铁罐的傲慢1、铁罐是怎样奚落陶罐的？课文有非常形象的描写。请大家找一找铁罐的话，读一读。2、生自渎后沟通：①“你敢碰我吗?陶罐子!”铁罐傲慢地说。A、你从哪个词看出铁罐在奚落陶罐？（傲慢）B、怎样读才能读出傲慢的语气呢？谁来读读说说？师评：你说的真有道理，这样读的确可以读出那种傲慢的语气。C、其实一个句子有很多读法，请你再认真读读，看看有没有别的读法呢？师生讨论各种不同的读法。D、师：大家真会读书，能用那么多不同的方法读这句话。同桌互读。②“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻视的神气。A、这里有个词我不懂了，什么叫做轻视？B、轻视是怎样的神态？表演。C、多人试读。③“住嘴！”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这下载后可任意编辑里，什么也不怕。”A、从哪几个词看出铁罐在奚落陶罐？B、理解“恼怒”“相提并论”。C、谁能用朗读来表现铁罐的心情？D、小组读。④“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说,“走着瞧吧,总有一天,我要把你碰成碎片。”a、指名读，提问：你用什么语气在读？b、师生评价后再读。3、铁罐就这样在傲慢、轻视、恼怒地奚落陶罐，（出示四句句子），再读读。读到这里你想对铁罐说些什么？体会陶罐的谦虚而不软弱1、面对铁罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何的对待？让我们读读陶罐的话吧！A、指名说，边出示句子重点指导句：“我确实不敢碰你，但并不懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”理解“懦弱”。陶罐的确是容易破裂的，可是他说自己并不胆小。它是怎样看待自己的作用的呢？下载后可任意编辑“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧有什么可吵的呢！”理解“和睦相处”陶罐的愿望是什么？你觉得这是一只怎样的陶罐。分角色朗读。A、师：刚才同学们都读的特别好，现在我们再来个分角色朗读，怎么样？B、出示句子，分组朗读。C、指名分角色朗读。D、评价。三．整体感知第二个场景，知道陶罐的优点。1.了解陶罐的优点.师：我们看到了一个傲慢的铁罐和一个谦虚但不软弱的陶罐。师读课件上的句子：时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖着厚厚的尘土。许多年代过去了。可是陶罐还是（）生填空说。师：这么漫长的岁月里，世界上发生了哪些事情呢？生：王朝覆灭了，宫殿倒塌了。下载后可任意编辑师出示课件与领着学生读：师：时间在流逝，一百年过去了生接：世界上发生了很多事……而陶罐，还是那样……师：时间在流逝，一千年过去了生接：世界上发生了很多事……而陶罐，还是那样……师：时间在流逝，五千年过去了生接：世界上发生了很多事……而陶罐，还是那样……师：多么了不起的陶罐啊！人们从泥土里挖出了这么一只历史悠久的陶罐，心中充满了惊喜。出示课件：“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。“真的，一个陶罐！”其他的人都兴奋地叫起来。“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”为什么人们那么惊喜？生读并分角色读。2．看到铁罐的弱点。师：此时此刻...
