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四年级语文《观潮》说课稿VIP免费

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下载后可任意编辑四年级语文《观潮》说课稿四年级语文《观潮》说课稿1一、说教材《观潮》是四年级第七册第三单元的一篇阅读课文。本单元的重点训练项目是《注意积累写作材料》,它既是第二单元《抓住课文主要内容》的继续,又是第四单元《从内容中体会思想》的延续,同时还为完成第五单元《抓住事物的特点写》打下坚实的基础。这篇讲读课文,按顺序抓特点通过“我”的耳闻目睹介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文中洋溢着作者强烈的热爱祖国、热爱大自然的思想感情。四年级是小学阶段由低向高进展的关键的阶梯,大纲明确要求:“能抓住重点词、句、段”,深化理解课文内容:“学习课文是怎样观察事物,用词造句,连句成段,连段成篇”的。根据大纲目的要求,语文教学的规律以及《观潮》这一课的特点,应达到以下4个教学目标:1、理解课文内容,使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇,激发学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法,培育学生留心观察周围事物的习惯。3、学会生字新词,理解并运用在具体的语言环境中。下载后可任意编辑4、给课文分段,有感情朗读课文,背诵3、4自然段。教学重点:学习课文3、4自然段。教学难点:1、理解重点词、句、段。2、学习作者有顺序的观察方法,培育学生观察能力,养成积累材料的习惯。教具:录相带、投影片。二、说教法运用电教手段,采纳情境教学法。教学是科学,也是艺术。罗丹说过:“艺术就是感情教育离不开爱,教学情为先。我充分应用电教手段,把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中,使编者情、作者情、老师情、学生情融为一体,学生身临其境,情寓其中。从心理学角度来分析,认识是有意识心理活动和无意识心理活动的统一,是理智活动和情感活动的统一我抓住学生和老师感情可以相互感染、相互影响的心理特点,采纳情境教学法,不仅可以培育学生的观察能力,而且能激发学生热爱祖国、热爱大自然的思想感情,还能启迪思维,进展想象,对开发学生非智力因素等方面有独到的作用。三、说学法教学是学生在老师指导下自觉主动的学习过程,要真下载后可任意编辑正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”,必须优化课堂教学结构,提高教学效益,把课堂这一个宽阔的舞台还给学生,提高学生素养,遵循以学生为主体、老师为主导、训练为主线的“三为主”原则,学生采纳:看、听、读、品的方法学习。我说的是《观潮》一课的第二课时。四、说教程1、复习导入:上节课,我们学习了《观潮》一文,首先请同学们回忆作者是按什么顺序来写的?(学生答后老师板书,在初读课文的基础上,从整体入手,把握文章的思路即观潮的顺序,为学习下文奠定基础。)2、齐读第一段,投影出示:a、钱塘江大潮,自古以来被称为“天下奇观”。b、这里是观潮的好地方。请大家读后说说“观”字各是什么意思。(这样做的目的是引导学生抓住中心词“天下奇观”理解钱塘江大潮是雄伟壮丽而又罕见的景象,教给学生在具体的语言环境中理解重点词语的方法,让学生自己走上讲台,当小老师,学生体验到了成功的喜悦,培育了学生的语言表达能力。)下载后可任意编辑3、江潮还没有来,作者看到了什么?大家轻声读第二段,然后同桌互说。(学生通过读理解课文内容,因为每一节课教学效果的好与坏,实际上是老师导、学生演“戏”的演出效果如何的体现。课堂教学不仅在于老师的导,还在于学生的学学生通过读书,理解了潮来前江面的平静,体会到“人山人海”观潮的喧闹场面和人们期盼的心情。4、那么,潮来时究竟是怎样的景象呢?今日让我们随着录像细细观赏一番,不过要边看边听边想:你看到了什么?听到了什么?此时此刻你又想到了什么?看完后前后桌四人小组讨论。老师巧设疑问,引导学生进入角色,学生的情感一下子沉醉在钱塘江大潮滚滚而来,奔腾咆哮的壮丽图景中。学生看得如梦似醉,这就是情境教学法的作用。同时围绕单元重点训练这一个面,巧设三个点即三个小问题,由点到面,循序渐进,由易到难,强化课堂教学的语言文字训练,注意训练的坡度、难度。看完后,学生情绪激昂,兴致勃勃展开讨论,兴趣就...

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