高中生物 第1章 第二节 孟德尔豌豆杂交实验（二）第1课时导学案 新人教版必修2VIP专享VIP免费

孟德尔杂交实验二---基因的自由组合定律教学目的：1．基因的自由组合定律及其在实践中的应用（C：理解）。2．孟德尔获得成功的原因（C：理解）。教学重点、难点及疑点1.教学重点（1）对自由组合现象的解释。（2）基因的自由组合定律实质。（3）孟德尔获得成功的原因。2.教学难点对自由组合现象的解释。3.教学疑点基因的分离定律和基因自由组合定律的关系.教学方法四步导学法教学安排共4课时第一课时导学过程自主学习自主学习基因型的自由组合定律（一）两对相对性状的遗传试验P：纯种和杂交。F1表现型为。让F1。F2表现型为、、和，比例为。（二）对自由组合现象的解释1．黄色、绿色和圆粒、皱粒这两对相对性状分别由两对上的两对等位基因控制。2．亲本黄圆豌豆产生配子，绿皱豌豆产生配子。3．F1的基因型为，表现型为，产生配子时，等位基因（Y与y，R与r）随分开而分离，非等位基因之间可以，产生、、和四种配子，比例接近于。4．F2有种基因型，种表现型。（三）对自由组合现象解释的验证—测交1．若解释正确，则F1应产生、、和四种配子，比例为；隐性纯合子产生一种配子。由此推出测交后代有种基因型，有种表现型，表现型比例为。2．实验结果符合预期结果，则解释是的。（四）基因自由组合定律的实质位于染色体上的基因的分离或组合是互不干扰的。在进行形成配子的过程中，上的等位基因彼此分离，同时染色体上的基因自由组合。合作探究1．基因分离定律与基因自由组合定律有什么关系？2.如何进行两对相对性状的遗传实验分析？3.孟德尔获得成功的原因？质疑讲析11.如何进行两对相对性状的遗传实验分析？两对相对性状分别由位于两对同源染色体上的两对等位基因（Y、y、R、r）控制应注意：PYYRR×yyrr↓F1YyRr等位基因分离↓非等位基因自由组合配子♀（♂）1YR∶1Yr∶1yR∶1yr↓随机结合F216种结合方式、9种基因型、四种表现型（1）单独分析每对性状，都遵循基因的分离定律（2）在等位基因分离的同时，不同对基因之间可以自由组合，且分离与组合是互不干扰的（3）产生雌雄配子的数量为2n=22=4种，比例为1∶1∶1∶1，雌雄配子结合的机会均等（4）结合方式：4×4=16种（5）表现型：2×2=4种（3∶1）（3∶1）=9∶3∶3∶1（6）基因型：3×3=9种（1∶2∶1）（1∶2∶1）=1∶1∶1∶1∶2∶2∶2∶2∶4（7）由F1的表现型可得，黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。（8）由F2的表现型可得，与亲本表现型相同的占（9+1）/16；与亲本表现型不同（新性状、重组型）的占（3+3）/16。①前4个1表示棋盘中一条对角线上的四种纯合子，各占总数的1/16②中间的4个2表示4种单杂合子，位于大三角形的两条腰上，对称排列，以及两个小三角的对称顶点上，各占总数的2/16③最后一个4表示另一条对角线上的一种4个双杂合子测交（验证）：F1×隐性纯合子→测定F1的基因组成→验证对自由组合现象解释的正确性分析：YyRr×yyrr→（1YR∶1Yr∶1yR∶1yr）×yr→1YyRr∶1Yyrr∶1yyRr∶1yyrr2．孟德尔获得成功的原因正确地选择实验材料由单因素到多因素的研究方法应用统计学方法对实验结果进行分析科学地设计实验程序：问题→实验→假设→验证→结论反馈检测1．基因型为AaBb和AaBB的两个亲本杂交，按自由组合遗传，后代的表现型比例是（）A．9:3:3:1B．3:1:3:1C．3:1D．1:122．两杂合体(涉及两对独立遗传的基因)杂交，子代只有一种表现型，则这两个杂合体的基因型是（）A．AaBb和AABbB．AaBb和AabbC．Aabb和aaBbD．AABb和AaBB3．如果测交后代的基因型是AaBb和aaBb，则被测个体的基因型是（）A．AaBbB．AaBBC．AabbD．AABb4．独立遗传的两对相对性状，亲本甲是双隐性纯合体，亲本乙是双杂合体。甲、乙两亲本杂交其子代中非亲本基因型个体所占比例是（）A．1/2B．3/4C．1/8D．1/165．基因型为YyRr与YyRR的个体杂交，按自由组合定律遗传时，子代的基因型有()A．2种B．4种C．6种D．8种6．豌豆子叶的黄色（Y）对绿色（y）是显性，圆粒（R）对皱粒（r）为隐性。下表是4种不同的杂交组合以及各种杂交组合所产生的子代数。请在表格内填写亲代的基因型。亲代子代的表现型及其数量基因型表现型黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒①黄...