《天上的街市》教案执教：仙桃三中郑菊平教学目标：1.有感情朗读和背诵，体会音韵美。2.品味诗句，感悟意境美。3.感受诗的情感美。4..理解联想和想象，培养联想和想象能力。教学重点：1.感情朗读，体会诗歌创造的美好意境，体会诗人的思想感情。2.培养联想和想象能力。教学方法：多媒体辅助教学。利用多媒体制作课件，精心编辑文字、图片、动画、声音。创设一个有诗情画意的良好环境，激发学生语文学习的兴趣。教学时间：一课时教学过程：一：导入新课：盛夏的夜空，是那样的美丽，那样的神秘，满天的星斗，熠熠生辉。那里，发生过多少美丽的故事，演绎出多少动人的传说！仰望星空，年少的你们，将会引发多少奇思妙想，激起多少次心驰神往？在87年前，一位伟大的诗人就在这灿烂星空的诱发下，写下了一首充满浪漫主义的诗篇--《天上的街市》，今天，让我们共同走进那梦幻的世界，感受那份美丽与新奇！①请一同学介绍作者。②齐读学习目标。二：感知音韵美：这是一首很美的诗，语言优美亲切，节奏舒缓，让我们在朗读中去发现她的美。1.播放配乐朗读《天上的街市》。2.第一段朗读学习示例。【灯片】学生按照方法，自行练习。找两学生读给大家听听。及时鼓励。3.学生给后面的三节诗试着划分音节，找出重音。4.学生谈后面各节诗应该怎么读。教师点拨。【后三节朗读要领】教师讲如何读好每一句诗，并演示；学生跟读，模仿，体会，再反复朗诵。第一节：突出诗的“神”、“奇”的意境。①用叙说故事的语气，轻慢地朗读“远远的街灯”五个字，重音放在“街灯”上，“明了”则要读得轻快，表现出一种惊喜。②读“好像”时要略停，表示诗人在展开奇妙的联想，再用较缓的语调读下去，重音落在“明星”上，因为“明星”与“街灯”相映衬，又都是光明的象征。③三、四句的读法与一、二句基本相同。第二节：突出天上“美丽的街市”。①读第一句，语调要轻缓柔美，“我想”要稍稍拖长，重读“缥缈”和“空中”，表示强调，仿佛沉浸在离奇美妙的幻想之中。②第二句是诗人美好的愿望，对“定然”和“有”要读得铿锵有力，然后提高语调，加强音量，热烈地吟诵“美丽——的(轻)——街市”。③第三句既是进一步的想象，又是具体的描述，可降低音量，放慢速度，绘声绘色地读，好像真有一条美丽的街市出现在天上。④第四句，是对天河的惊叹和赞美。读时语气要肯定，表示确信无疑，重读“没有”，而用清亮、柔和的拖音读“珍奇”二字，以激起人们对美丽、奇妙的天街的无限向往。第三节：突出天河中的牛郎织女。①“你看”后作较长的停顿，以表示诗人的遐想和提醒人们的注意。读“那浅浅的天河”时重音放在“天河”上，“浅浅”二字则延长字音，放慢速度，以强调“天河”之水清亮可鉴。②用一种畅想、舒缓的语气读“定然是不甚宽广”一句，音量稍大，以增强对幻想的确信。③在轻轻读过“那隔着河的”之后，要把“牛郎织女”按两个音步的节奏读得格外清楚、响亮。“定能够”一句是他们自由幸福生活的生动写照，读时可略带夸张的语气，以逼真地表现他们骑着牛儿来往的欢乐情趣。第四节，突出理想境界的自由幸福。①“我想他们此刻，定然在天街闲游”是诗人对欢乐美好生活的进一步的描绘，要缓慢、甜美、饶有兴味地读，表达出这一理想境界自由，安谧、和平的气氛。②读最后两句诗时，声音要高昂清朗，节奏可稍快一些，特别是句尾的语调要略向上扬，然后轻轻吸气，恰到好处地结束全诗的朗读，以表示含蓄隽永，余味无穷。5.谁愿意读给大家听听？找四个学生一人读一读段。【朗读要求】【展示诗歌节奏划分与重音】6.再次跟读。播放朗读《天上的街市》。7.王珍配音朗读。三：感知意境美：⒈出示问题：感悟意境美【灯片】。2.①诗人由远远的街灯依次想到了什么？②作者想象中的牛郎织女的生活是怎样的呢？神话传说中的牛郎织女过着什么生活？两问题讨论后明确：①【灯片】街灯—明星—街市—物品—人—生活②想象中的牛郎织女过着自由幸福美满的生活。传说中牛郎织女，被无情的分隔在天河两岸。每年七夕，才得一见。3.联想与想象：诗人由街灯联想到明星，由明星联想到街灯。后来又由明星想象出天上街市、天上的珍奇、...
