第18课杨修之死●罗贯中教学目标：1.积累词语，理解“沉吟、禀清、班师、谮害、惑乱、对答如流、适、数、忌、如、但、即”等词的词义。2.了解罗贯中与《三国演义》，了解杨修的有关史实。3.引导学生自读本文，培养学生阅读浅易文言文的能力。4.分析理解杨修的死因，深入领会作者的创作意图。5.学习本文通过典型事例来展现人物性格的写法。6.做人要谦逊自持，保持心理健康；完善健全人格。重点难点：重点：1.分析曹操、杨修的性格特征，明确二人之间的矛盾。2.学习本文刻画人物形象的独特写法。难点：探讨杨修之死的原因。教学准备：PPT课件教学时间：一课时。教学过程：一、创设情景，导入新课。多媒体播放电视剧《三国演义》中《杨修之死》片段，配上主题曲，让学生先进入那种浓浓的历史氛围。二、资料助读。作者和《三国演义》罗贯中(约1330～约1400)，名本，号湖海散人。山西太原人，一说钱塘(今浙江杭州)或庐陵(今江西吉安)人，元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生，才华出众。但时局动乱，政治腐败，才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志，转而编著《三国演义》，以古鉴今，抨击时政。是继施耐庵之后，又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜求了有关平话、戏剧和传说，参考陈寿《三国志》和裴松之的注，根据自己的生活经验，对三国故事进行了再创造；以史实为基础，融合大胆而合理的想像和虚构，创作了“七实三虚”的历史小说巨著《三国演义》。罗贯中在这部巨著里，借叙述魏蜀吴三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己的鲜明政治理想——仁政。这个观点形成全书鲜明的拥刘反曹倾向，使曹操和刘备两个艺术形象鲜明对比，互相衬托，以强烈谴责暴政，热烈颂扬仁政。三、自读感知，整体把握。1.指导学生积累字词(1)字音、字形庖官páo鸡肋lèi夏侯憞dūn分食讫qì佯装yáng大簏lù伺察sì麾军huī绰刀chāo屯兵tún恃才放旷shì酥sū阜fù覃zèn(2)重点词义主簿：文书之类的官。班师：出征的军队回朝。恃才放旷：依仗(自己的)才能而对自己的行为不加约束。谮害：诬陷，中伤。佯装：假装。绰刀：抓取。适庖官进鸡汤：正好。数犯曹操之忌：多次；忌讳。人皆不晓其意：意图。丕如其言：遵照。植然其言：认为……对。但嘉有问，植即依条答之：只要；代词，指曹操。(3)重点句翻译①于是寨中诸将，无不准备归计。译文：于是军营中的各个将领，没有一个不准备回去。②汝怎敢造言，乱我军心！译文：你怎么敢编造假话，惑乱我军心。③人皆不晓其意。译文：大家都不知道他的意思。④操跃起拔剑斩之，复上床睡。译文：曹操跳起来拔出剑杀了他，又上床睡着了。⑤常邀修谈论，终夜不息。译文：经常邀请杨修谈古论今，一夜也不停。⑥杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。译文：杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。⑦丞相非在梦中，君乃在梦中耳!译文：丞相并不在梦里，你们才真是在梦里啊!⑧但操有问，植即依条答之。译文：只要曹操提问，曹植就按照条文来回答。(注意，课前布置学生预习任务，课堂上此教学内容放在小组竞赛中以问题的形式呈现。)2.整体感知，梳理结构。(1)自读课文，疏通文意。学生活动：质疑问难，教师巡视释疑解惑，帮助学生疏通文意。(2)课文讲了哪几个小故事?请用简练的语言概括。点拨：鸡肋事件、改修花园事仲、一盒酥事件、梦中杀人事件、藏吴质事件、试才干事件、代作答教事件。四、合作交流，解读探究。l开展”知识长跑竞赛活动’，研读课文；(课件演示，环行跑道的起点，两面旗帜并行，准备出发。竞赛的全部题目，各组的进程多媒体显示。(说明)竞赛规则：班级学生分为两个组，男生、女生各一组。红、黄两面旗帜为各组的标志。每个竞赛环节的胜出组根据问题的难易程度决定前进的步数：“文学常识”环节胜出的小组前进1步，答错的原地不动；“文言知识积累”环节答对一题即可前进重步，答错的组后退相应的步数；“讲故事”环节胜出的小组前进4步；“辩论环节”胜出的小组，前进6步。最先到达终点的组为冠军。(1)“文学常识”，抢答题。<三国演义)是我国第一部长第二———体小说。{杨修之死)节选自(三国演义)第七...
