九年级语文上册 4《外国诗两首》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中九年级上册语文教案VIP免费

外国诗两首教材分析：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。《夜》是一首优美的小夜曲，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。全诗虽是纯然写景，但诗人从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，时时流露出诗人对自然的心灵感应，渗透出了丰富的生命底蕴。教学目标：1、有感情地朗读诗歌。2、把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。教学重点：把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。教学难点：比较两首诗的异同教学方法：诵读法、自主合作探究法学法指导：诵读法、感悟法、比较法教具：多媒体教学时数：1课时教学过程：一、导入新课：采菊东篱下悠然见南山。明月松间照，清泉石上流。绿树村边合,青山郭外斜。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（出示诗句）吟咏这些名句，如同欣赏一幅幅优美的自然画卷，如同歌唱一曲曲祖国山河的赞歌。这些诗句是山水田园诗的名句。这节课，我们一起欣赏两首外国的田园诗。二、介绍作者：英国浪漫主义诗人。自幼家境窘困，是当时英国文坛上一颗光彩夺目的巨星。济慈诗才横溢，与雪莱、拜伦齐名。死时他年仅25岁，可是他遗下的诗篇一直誉满人间，被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色，并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。《蝈蝈与蛐蛐》是作者早期创作的一首富于哲理性的小诗，洋溢着明朗欢乐的情调。三、读：1、听读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意轻重音的正确掌握。2、自读，读出自己的个性，比如，男同学读这首诗可以读的激情满怀，女同学则可以读的深情款款。（指导朗读）如开头要读得缓慢深情,“那就是蝈蝈的乐音”感叹句要语调上扬感情强烈。“大地的诗歌呀，从来没有停息”反复出现，可以读快读高些,结尾句里“鸣叫”要读悠长些。四、赏：1、这首田园诗选用的主要的意象是什么？用优美流畅的语言描述自己对诗中意象的理解。送别类意象（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）1.杨柳2.长亭思乡类意象（或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）1.月亮2.鸿雁愁苦类意象（表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛）1.梧桐2.猿猴抒怀类意象（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨）1.菊花2.梅花2、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?诗人把大自然一切美好动听的声音，比喻成“大地的诗歌”诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把他们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。3、结尾从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的鸣叫，作者是如何把盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。4、理解虫鸣的象征意义：诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。5、让学生带着明朗欢快的基调再读课文。五、归纳主旨：1、找出主旨句来。大地的诗歌从来不会死亡；大地的诗歌呀，从来没有停息。2、说一说对主旨句的理解。这首诗通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和“冬日蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然美好如诗，永远歌声不断，永远充满生机。3、带着对大自然的赞美深情朗读课文，感受生活的情趣。六、板书：蝈蝈与蛐蛐济慈盛夏——蝈蝈的乐音大地的诗歌充满生机严冬——蛐蛐的歌儿教师指导自主学习《夜》一、作者介绍：叶赛宁，俄罗斯诗人。早期诗作描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色，被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一。二、读：1、先听老师范读，营造诗歌氛围，感受并形象描绘诗人笔下的夜景。2、自读，归纳这首诗的内容，并...