下载后可任意编辑《枣核》公开课教学设计范文（精选3篇）《枣核》教学设计1教学目标：感受人物思乡恋土的思想感情，引发爱家报国的情思。教学重点：人物思想感情及其表达。教学难点：认识课文设置悬念的构思特点。课前准备：要求学生查找资料，了解作者及课文写作背景。教学过程：一、导入播放歌曲《那就是我》导入。围绕标题提出两个问题。1、看到“枣核”这一标题，你想知道什么？2、看到“枣核”这一标题，你知道了什么？学生回答。二、初读课文，整体感知1、要求：生字词在文中圈出来，借助工具书在文中注音。2、同桌互相印证读前预设，沟通互补。3、老师归纳。下载后可任意编辑（1）概述故事，枣核从哪里来又到了哪里去。（2）枣核的用途是慰藉思乡之情。（3）以枣核为题，既表明了文章的线索，又揭示了思乡的主题。三、再读课文讨论“几枚小小的枣核，就能充分的表达美籍华人朋友的浓浓的思乡之情吗？”学生阅读后探究讨论，终于达成共识：美籍华人朋友对故乡枣核的珍视可以看出浓浓的思乡之情；在美国生活如此富有，还想着故乡，也能看这种情感；还有自己亲自建造故乡模样的“北海”，也表达了浓浓的思乡之情。四、读课文，归纳课文表达思想感情的方法全班沟通，明确。1、以小见大、以物传情。作者借具体事物表现抽象的感情。（1）以小小的枣核寄予了一位远离祖国近半个世纪的美籍华人思恋故土的民族深情。（2）将这位海外游子的思乡之情，融化在栽种杨柳、养睡莲、堆叠“北海”，追忆当年在北海泛舟的情景等细节中。烘托手法。2、反衬手法的运用。课文不惜笔墨，写“同窗”在美国的居住环境的漂亮下载后可任意编辑（“一片嫣红”、“定会有枫城之称”等）；写“同窗”生活条件的现代、优越；写“同窗”全家事业有成（“老伴儿在讨论所做营养试验”、儿子在潜艇当总机械长、女儿在哈弗教书），但仍感不足，“年纪越大，思乡越切”显然，课文以对“同窗”生活情况的介绍为背景，烘托了她强烈的思乡之心，爱国之情，突显了故土、祖国在她心中至高无上的地位。五、齐读末节，体会它在文中的作用六、由学生简介课文写作背景及作者，并归结全文1、有关背景及作者。2、有关主题。3、设置悬念。4、有关以小见大，以物传情，及烘托手法的运用。七、布置作业1、拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思乡爱国之情的诗歌、歌词并作一点点评。2、语言积累。收集整理鉴赏本课好词佳句。《枣核》教学设计2教材分析《枣核》是当代著名作家萧乾表现海外华人思乡之情的美文。文章紧紧扣住思乡这一主题，以"枣核"为线索，一一记述了友人的思乡之情之恋之举，写友人"想厂甸，想隆福寺"，"想旧历年下载后可任意编辑"，"想总布胡同院里那棵枣树"，描写友人在异国他乡居住地精心设计修造"北海"的情景。所有的这一切都写得那么真切，那么精致，无一句华丽的辞藻，却把这位友人依恋故土之心写得那么细致，那么深刻，感人肺腑。作者选材独具慧眼，裁剪精当，表现了深邃感人的主题："改了国籍，不等于就改了民族感情。而且没有一个民族像我们这么依恋故土的"。编者将其安排在八年级(上册)语文教材第二单元，爱国情怀单元，本单元主要是让学生倾听爱国主义的赞歌，感受志士仁人的爱国情怀，培育崇高的爱国主义感情。学习本文旨在让学生了解作品叙述的具体事件，倾听海外游子的爱国心声，进而引发学生热爱家园、报效祖国的情思。同时学习写人记事的方法：剪裁精当，结构精致。学情预估由于八年级学生缺乏特定的情感体验，所以难以理解所谓的"游子心境"，老师宜调动学生已有的知识积累，激活学生原有的情感体验，进而联系课文中同窗思乡的心理活动和表达思乡心切的独特方式来体会海外游子的心境：身处异国他乡，心恋故国故土。教学目标一、知识与能力1.通过学习，是学生了解设计悬念的巧妙构思。下载后可任意编辑2.把握本文明晰的线索。3.通过理解重点语句进而明白富有含义的词语中透出的拳拳爱国之情，二、过程与方法在学生整体感知课文的基础上，老师可以枣核这一线索来带动全篇。通过引导学生品味文章重点语句，对其精神实质加以理解，进而把握文章的思想感情，达到理解文章主题之目的。整体感知，明确主人公...
