一位盲人的感谢信教学目标：1、懂得少先队员要主动关心帮助身有残疾、行为不便的人。2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、名字、绊倒、向导、清脆、嗓音、总是、准时、搀扶、精神、闪耀”等词语的意思。3、能正确地朗读课文，背诵课文。4、能看图，会按四幅图的图意各写一句话。教学重、难点：1、重点：理解“精神、闪耀”等词义比较抽象的词；读懂课文，知道主动关心和帮助身有残疾的人。2、难点：理解“清脆的嗓音总带着笑”这句看似矛盾的句子。在课文的朗读中让孩子感受到熏陶感染。懂得做好事并不难，难的是持之以恒，这就是雷锋精神--一辈子做好事。教学准备：生字卡片、投影教学课时：三课时。第一课时课时目标：1、初读课文，理解课文大意。2、学会本课的12个生字，理解“盲人、感谢、绊倒、清脆、搀扶、闪耀”等词语的意思。3、导读课文的第1自然段，并能有感情的朗读。教学过程：一、看图说话，揭示课题。1、出示图，看图说话。请小朋友们仔细看图，说说图上画着什么？这位阿姨怎么样？2、老师归纳：对，图上话这一位阿姨和一位少先队员，而阿姨是位盲人阿姨，今天我们学的一篇课文，讲的就是这位少先队员帮助盲人阿姨的故事。3、揭示课题，学习生字。出示课题《一位盲人的感谢信》什么叫“感谢信”？你知道什么叫“感谢”？叫学“盲”，读音与“忙”一样。哪个小朋友能用什么办法记住它？二、听课文录音，边听边思考。这位盲人阿姨的感谢信是写给谁的？信中表扬了谁？什么是值得盲人阿姨写“感谢信”表扬呢？并且给这首诗分节。三、指导自学课文。1、按拼音读准字音。2、看田字格记字形。3、划出生字组成的新词，在不理解的词语下面打上记号。4、通读课文。四、检查自学情况。1、认读生字卡片，说说新词的意思。2、重点理解：绊倒：表演“绊倒”的动作。清脆：请一位声音清脆的小朋友说一句话，然后教师说：“这位小朋友的声音好清脆。”搀扶：动作演示。1闪耀：举例说明词义，例如：塔顶闪耀着金光。2、指名分节读课文。其他小朋友边听边根据课文插图想象小女孩帮助盲人阿姨的画面具体应该是怎样的？五、指导读好第1小节。1、自由读课文的第1届。2、说说盲人阿姨的感谢信写给谁，信中表扬了谁。3、指导学生用针织、感谢的语气读这一节。4、盲人阿姨为什么要感谢她呢？这个问题，通过下节课2-5小节的学习就能解决了。六、作业课后练习1、2抄写生字、新词。第二课时课时目标：1、导读课文2-4小节，指导朗读、并背诵。2、进一步理解“向导、嗓音、准时”等词语的意思。3、能看图，进行说话训练，按四幅图的图意各写一句话。教学过程：一、复习1、抽生认读生字卡片。2、指名背诵课文第1小节。二、整体感知2-5节。1、自由读课文2-5届，看看课文还有什么地方也有“我说不出她名字”一句。2、指名读第5结。3、阿姨是位盲人，怎么会知道她是位少先队员，看得出鲜艳的红领巾在她胸前飘，雷锋精神在她身上闪耀呢？接下来我们学一学课文3-5节，就明白了。三、导读课文第2节。引语：请小朋友自由读读2-4届，找一找，盲人阿姨感谢信表扬了这位少先队员的哪些事？1、指名读第2节，想一想，文中“我”是谁，“她”又指是谁？2、少先队员和盲人阿姨是怎么认识的？（谁能用自己的话把这件事情讲清楚。）3、换词理解“顶”：冒“小心”：（当心）、赶紧（赶快）、替（代）（帮）4、在自由读读课文的第2节，找一找，哪些词语写出少先队员非常关心被石头绊倒的盲人阿姨？5、指导朗读，把表示少先队员关心盲人阿姨的词“赶紧、跑、扶、替、代”读重些。四、导读第3、4节。引语：少先队员和阿姨认识后，从此又是怎么关心盲人阿姨的呢？1、指名读读第3、4节。2、说说“从此，我们认识了”，这个“此”，指什么？（从前面讲的这件事发生后，他们认识了。）3、出示句子她做我的向导。她每天都来做我的向导。（1）读这两句话2（2）用“--”划出“向导”两个字，是什么意思？（给别人引路的人。）3、两句话有什么不同？说明什么？（引导学生理解：后一句写出少先队员天天做盲人阿姨的向导，说明少先队员帮助盲人阿姨是无论天气怎样，从不间断的。）4、出示句子：一见面，甜甜地叫我阿姨。一...
