七年级语文上册 《水调歌头 明月几时有》教案 苏教版VIP专享VIP免费

水调歌头明月几时有一.教学目标1.了解苏轼的生平，文学成就及本词的写作背景。2.积累有关“月”意象的古诗词，初步归纳“月”所表达的情感类型。3.结合背景，学习本词的情感变化及写作特点。理解苏轼的旷达的人生态度。4.背诵《水调歌头明月几时有》。二.教学过程（一）诗文导入多媒体展示“一门三父子，都是大文豪。诗文传千古，峨眉共比高。”（苏洵，苏轼，苏辙）师：我们在小学时就学过苏轼的诗（《题西林壁》），这学期又学习了他的词《浣溪沙》，还记得吗？生：师生齐背《浣溪沙》师：（启发）“花有重开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有一次一样，都是不可抗拒的自然规律，曾使古今无数人为之悲叹。但苏轼却认为即使到了暮年，也不应有那种“黄鸡催晓”、朱颜已失的衰颓心态，体现了作者在贬谪期间热爱生活、乐观旷达的人生态度。那么，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的其他的不如意之事呢？带着这个疑问，我们一起走进苏轼的《明月几时有》去寻找答案。（二）走进作者苏轼（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世人称其为“苏东坡”。眉州人，北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。其散文与欧阳修并称欧苏；诗与黄庭坚并称苏黄；词与辛弃疾并称苏辛；与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为“三苏”。书法名列“苏、黄、米、蔡”北宋四大书法家之一；其画则开创了湖州画派。苏轼是我国历史上不可多得的真正的“全才”，然而他的政治仕途却“一波三折”。写此词之时，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。他宦途失意贬官，心情抑郁。这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词。（三）文体知识：1.词：又叫长短句，也有的又叫“曲子词”、“乐府”等、词是古代适合合乐歌唱而产生的一种新诗体，（即“倚声填词”）。每首词都有一个表示音乐的曲调名（词牌），它规定了可供演唱的词的音乐，也规定了作为歌词的“词”的字数、句数、韵数、韵位等。大部分都分为片（段），“片”也叫“遍”或“阙"，是音乐唱完一遍的意思。词概括乐调长短，分为小令(58字以内）、中调（59至90字）、长调（91字以上）。词远在梁代时已有雏形，晚唐定型，盛于宋朝。2.小序：，是交待了写作时间、背景，写作的缘由等这类说明性的文字。（四）研习课文1.听录音，把握诵读节奏及字词读音多媒体展示《明月几时有》课文内容，同时播放配乐朗诵。2.问“月”知多少师：通过这幅画面和对这首词的初步感知，我们可以知道本词是围绕我们非常熟悉的意象而写的——月。那么在我们同学们的脑子里，有没有关于月的诗句？（启发学生说出关于月的诗句及对应抒发的情感，在学生认知和理解的基础上对“月”这个意象所表达的情感类型进行归纳）①床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡------------------思乡怀人②玉阶生白露，夜久侵罗袜。却下水精帘，玲珑望秋月-----------------美好的、纯洁无暇的感情③月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠-----------------------------------------凄清孤苦④明月出天山，苍茫云海间----------------------------------------------------广阔情怀那么，今天来探究学习这首《明月几时有》中“月”所饱含的深刻情感！3.学习小序：明确作用---点名写作缘由。4．研习上阕（1）学生用自己的话将上阕的内容描述出来明确：皎洁的明月何时出现呢?我端起酒杯询问青天。不知道月宫中的宫殿,今晚该是哪一年呢?我想驾着长风回到天上,但又恐怕经不起那月中宫殿的高寒。月下起舞,清影随人,清冷的月宫哪比得上人间?（2）从描述中我们可以看出上阕主要是写什么？明确：上阕----望月（写景）明月、酒、青天、"我"、风（实景）宫阙（琼楼玉宇）（虚景）（...