课外古诗鉴赏专题复习教学设计【课程标准】课程标准要求7—9年级学生背诵并能正确默写80篇（段）文言诗文（推荐50篇），诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。【中考说明】佛山市2014年中考说明中对古诗词试题有以下要求：1、能背诵、默写课程标准推荐的古诗文。2、欣赏浅易的古诗词曲。【学情分析】古诗词鉴赏题是中考语文中经常出现的一种题型，纵观历年中考试题不难发现，这类题目一般文字浅易，学生对考点也比较熟悉，但通过模拟考发现学生答题失分严重。一个重要的原因就是学生对古诗词鉴赏有一定的畏惧心理；另一个原因是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效地“言传”。答题自然要根据试题的要求给出相应的答案。【教学目标】1、了解诗歌内容，体悟作者情感和诗歌意境，能用自己的语言再现其意境或内涵。2、从炼词炼句角度鉴赏诗歌，对诗歌主题、形象、情感、语言等进行赏析。3、从表达技巧的角度来鉴赏浅易的诗歌。4、帮助学生克服对诗歌鉴赏的畏惧心理，增强他们应试的信心。【重点、难点】引导和训练学生准确、规范地解答诗歌鉴赏题的方法和鉴赏诗歌的综合能力。【课时】1课时【教学过程】一、题型的归纳（考点说明）：根据近三年佛山市语文中考课外诗鉴赏题型，归纳以下三大类型：诗歌意象意境的鉴赏炼词炼句鉴赏表达技巧的鉴赏二、方法指导(一)诗歌意象意境的鉴赏1、常见题型：（1）这首诗营造了一个怎样的意境氛围?表达了诗人什么样的思想?（2）这首诗为我们展示了一幅怎样的画面?（3）这首诗描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?2、答题点拨：（1）用自己的语言把诗歌所营造的意境描摹出来。（注意语言力求优美。）（2）应在描摹出图景后，用一句简练的话语概括这些景物所营造的情境的氛围特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或和谐静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。（3）根据这首诗情境氛围的特点再来谈诗人的思想感情。3、实战演练山居秋瞑(王维)空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。作者在下列这首诗中前两联塑造了怎样的一种意境?这种意境表现了作者怎样的理想?答案示例：①山雨初霁，万物一新；初秋的傍晚，幽清明净。清泉淙淙、翠竹成林，月下青松、水中碧莲。②作者描绘了一幅空山秋天恬静幽美的景象。③反映了诗人对安静淳朴生活的向往和对污浊官场的厌恶。淮上渔者(唐)郑谷白头波上白头翁，家逐①船移江浦②风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火获③花中。【注释】①逐：跟随。②浦：水边，岸边。③获：草本植物，形状像芦苇。问:诗的三、四句展现了怎样的情景?请用几句话进行描述。(2分)参考答案：诗的三、四句描写了白发老人钓得一条尺把长的鲈鱼，儿孙们兴高采烈地忙着在荻花丛中吹火煮鱼，呈现出一派欣喜欢快情景。（二）炼词炼句鉴赏1、命题角度：分析诗中某个字、词的表达效果，欣赏其中写得最妙的一联，剖析整首诗中最震撼人心的诗句。2、答题点拨：这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。参考格式：释含义+点作用3、实战演练：春夜别友人（陈子昂）银烛吐青烟，金樽对绮筵。离堂思琴瑟，别路绕山川。明月隐高树，长河没晓天。悠悠洛阳道，此会在何年。问：你认为这首诗第三联两句中的哪两个字特别传神?请简要说出好在何处？（参考答案："隐"和"没"两字特别传神。"隐"字写出高高的树阴遮住了西沉的明月；"没"字写出了银河淹没在破晓的曙光中，衬托出时光催人离别的难舍难分的心绪。）春山夜月（于良史）春山多胜事，赏玩夜忘归。掬水月在手，弄花香满衣。兴来无远近，欲去惜芳菲。南望呜钟处，楼台深翠微。问：“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人怎样的情感?（参考答案：“惜”字有珍惜、爱惜之意。表达了诗人沉醉于山中月下的美景，将要离开时依依惜别的深情。（三）表达技巧...
