社戏一、开头：刚才大家听了罗大佑唱的《童年》，一定唤起了我们对童年许多美好的情感，童年生活犹如一幅五彩斑斓的图画，犹如一个欢快跳跃的音符，说不尽道不完。今天，就让我们追随儿时的鲁迅，回到浙江绍兴，回到平桥村，去他的童年中看一看那令他魂牵梦萦的社戏吧！1、导入：同学们都认真预习了课文了，检查生字词的预习。2、文章既然以社戏为题，以社戏为题，课文主要讲述了一件什么事情？生：迅哥儿迅哥儿和小伙伴们一起去赵庄看戏。师：戏好看么？生：不好看。师：哪里看出来？生：①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻；②想看"蛇精"和"跳老虎"，等了许久都不见出来；③最怕看"老旦"，然而"老旦终于出了台"并不停地唱着。除了正面写出戏不好看外．文中孩子们"喃喃的骂"，"不住的吁气"，"打起呵欠"等，昏昏欲睡了（师评：孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。。所以，心里有些失望，所以，心里有些失望，看来，今夜的戏不尽如“我”意）在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？这是不是很矛盾呢？在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？这是不是很矛盾呢？我想其中肯定发生了许多美丽的故事，那我们就到书上去找到我们想要的答案我想其中肯定发生了许多美丽的故事，那我们就到书上去找到我们想要的答案：：二、用美丽的眼睛发现美：二、用美丽的眼睛发现美：11、用自己的方式大声的朗读自己喜欢的段落，一起去品味课文给我们呈现的美、用自己的方式大声的朗读自己喜欢的段落，一起去品味课文给我们呈现的美好的东西：好的东西：生：朗读生：朗读师：声音渐渐地低下去了，同学们是不是找到了自己想要的答案了？你发现了师：声音渐渐地低下去了，同学们是不是找到了自己想要的答案了？你发现了什么？什么？生：景色很美、友谊、小伙伴生：景色很美、友谊、小伙伴师：师：景物描写是这篇作品具有永久魅力的因素之一，那我们就和迅哥儿一起先景物描写是这篇作品具有永久魅力的因素之一，那我们就和迅哥儿一起先欣赏江南水乡的景美。欣赏江南水乡的景美。景色美景色美（板书）；（板书）；22、、师：师：引导学生并讨论作者是从哪几方面（什么角度）描写月夜行船时沿途景色的？生：生：依次写出了“我”在沿途的种种见闻和感受。师：师：这些景色描写有什么作用？以上景物描写为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景，也烘托出“我”去看社戏时轻松、愉快、兴奋的心情。这两段写月夜出航途中所见江南水乡的美丽图画和“我”的陶醉之感，充满了浓郁的抒情气氛，表现了“我”去看社戏时欢快而迫切的心情。3、“我认为________(美词)用得好，好在它写出了(或表现了)________”的形式，对以上摘录的美句中的美词进行品味、讨论，准备精彩发言提示：从色彩、气味、声音、心情、动态方面品味美词，在上学期学习的一课里，作者也运用在上学期学习的一课里，作者也运用多种感觉来描写事物，请问是哪篇？《春》（春风）多种感觉来描写事物，请问是哪篇？《春》（春风）4、同学们想不想用声音把我们一起带回到那个美丽的江南水乡，好吗？我们来一次配乐朗读。配乐朗读。，下面让我们齐读11―――13段，注意闭上眼睛：配乐朗读配乐朗读背景音乐《春江花月夜》时身心要进入作者所描绘的情境，可用头脑中“过电影”的方法，仿佛这些景物呈现在眼前，然后设身处体会在这农村大自然的美景中自己轻松、愉快、兴奋、陶醉、迫切的心情5、总结：第11自然段抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用多种修辞方法，融情人景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。三、我们景色美还需要人物来烘托，下面我们换个角度来欣赏人美，人不是外貌好看，而是心灵很美，人的心灵和情感很美：人情美（板书）1、这些人心灵很美，我们愿不愿意和他们交朋友？2、你最想和谁交朋友？完成句式：我想和________交朋友，因为他________，比如________。看谁最先找到自己的朋友？3、生答案：阿发：偷自己家的豆：无私。师：我们再来深刻理解一下：为什么...
