《微笑》教材分析：本文是北师大版五年级语文上册第九单元中的第二课，这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然、淳朴真实的语言，字里行间，意蕴悠长。通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。学情分析：在这一课的设计上应本着充分尊重和发挥学生的自主性，更大程度地发挥学生的自主精神，让学生在个体学习的基础上，进行小组和全班范围的互动，借以培养学生的语文能力。从理论上说，每个学生都有积极学习的欲望，但在实践中这种求知学习的欲望往往不是学生自发产生的，而是教师有效激励的结果，即所谓教师的主导作用。因此，在教学中应依据“自主发展、点拨启导”的教学模式，为学生设置自读、自悟、质疑、表达、讨论评价等学习活动的情景，使学生欣欣然、跃跃然投入其中，使之真正成为学习的主人。教学目标：1、学会本课生字、新词。2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3、理解诗歌内容，懂得微笑有着无穷的力量，人人都需要微笑。4、通过阅读体会微笑对人与人之间的和谐相处的重要作用，懂得人人都需要微笑，都应向别人付出微笑。教学重点难点重点：理解诗歌内容，感受微笑的神奇作用，正确、流利、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。难点：理解句子：“在人生的旅途上，最好的身份证就是微笑。”教学准备1、工具书，自学生字、新词。2、通读课文，标注感受或疑问。3、搜集有关微笑的名言警句。4、多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、激趣导课1．教师出示一个袋子，神秘地告诉学生这是一个神奇的袋子，袋子里装满了各种各样的笑。请学生说出一种笑，并且学一学。2．在众多的笑中，有一种最普通却又最意味深长的笑，就是——微笑。板书课题，提示学生注意“微”字的写法。请学生面带微笑齐读课题。二、检查预习，整体感知1．听写生字词语。2．请8人接读小诗，检查对小诗的朗读。3．提示：学好诗歌最重要的就是读。读时要多揣摩，尽量把自己的感受融进去。教师范读全诗。4.学生再练读。并说说自己读文后的感受。三、创设情境，深入感悟（一）把微笑与平时受到的礼物对比，感受微笑的价值。请学生结合1-3小节中的词句谈感受，指导学生有感情地朗读。并在此基础上归纳板书：微笑是无价的、是永恒的。（二）探究4、5小节，感悟微笑的神奇作用。1．微笑在我们的生活中无处不在，它让全世界都充满了温暖。请学生自读4、5小节，边读边联系实际体会微笑有怎样的力量？请学生谈谈自己的体会。2．配乐师朗诵，学生闭眼想象：你脑海中仿佛出现了哪些生活中与微笑有关的画面？学生结合诗句说说自己想象到的生活中的画面。（如：我从“家庭充满温馨”“它是劳累者疲劳顿消”仿佛看到：妈妈工作很辛苦，心情也不好，下班回到家后，家里的人微笑着迎接她，她觉得心情舒畅了，家庭就充满温馨。我从“生意兴隆”仿佛看到：一个小商店，因为主人的热情好客，来买东西的特别多。生意自然兴隆了。我从“有如太阳”看到了：一个残疾人在路上行走很不方便，有一个同学微笑着去帮助他，让他心里暖洋洋的……3．一个微笑给人们多少关爱，又让大家彼此享受着它带给我们的多少快乐呀！课件配乐展示一组有关微笑的图片，进一步感受微笑的巨大作用。课件配乐请一生有感情地朗读第4、5小节。学生有感情地练读4、5小节。归纳板书：微笑是神奇的（三）深化感悟1．在生活中总有人会忘记微笑，什么人会忘记微笑呢？忘记微笑对他将意味着什么？2．学生发言后师出示一组忘记微笑的图片。看到他们，你会怎么想、怎么说又会怎么做？请学生谈一谈。3．请一生读7、8小节。师生对读。师：如果匆忙中我忘记对你微笑，请原谅我。生：如果匆忙中你忘记对我微笑，我会原谅你。师：而善良淳厚的你，能否给我一个微笑？生：而善良淳厚的我，一定会给你一个微笑。师：如果我是来自远方的客人，你的微笑就是对我的-----生：欢迎。师：如果我是运动场上的失败者，你的微笑就是对我的-----生：鼓励。师：如果我将要去远行，你的微笑就是对我的------生：祝福。师：多么善良的人，多么真挚的情，谢谢你们！总结板书：人人都应付...
