《黑眼睛的大红鱼》第二课时教学设计一、复习旧知，导入课题1、齐读课题，上节课咱们初读了课文，学习了课文的一到三自然段，谁能借助提示说说看你都知道了些什么？【出示：大海的小角落里，生活着一群的小鱼。那是个的日子，的虎头鲨吞吃了，只有游得最快的逃掉了。小黑在海中游着，他又，又，又。】指名说2、师：真好!小黑在大海里孤零零地游着，他碰到了许多奇妙的生物！打开书，默读课文的第四自然段，一边读一边用笔勾画出他们的名字。（生默读勾画）二、学习第四自然段1、（CAI出示第四自然段前四句）小黑在海里遇见了谁？（生交流）2、这些奇妙的生物在小黑眼里都是——稀奇古怪的东西（点红词语）【出示词语】这个词，谁来读？3、谁来把你觉得最奇怪的一种生物读给咱们听听。A水母生读师：吃过果冻吗？什么样子？（颜色鲜艳、透明）尝上一口，什么感觉？（软软的、滑滑的）再看，用碟子倒出装着的果冻，发现了什么？（弹性）谁能读出来？B大龙虾生读师：现在正是吃小龙虾的季节，有没有同学观察过龙虾是怎么走路的？(模仿)瞧，张牙舞爪的，真像个怪物！能读出来吗？C怪怪鱼生读师：真的有人牵着它吗？多奇怪呀！指名读D海草生读师：海草居然长在糖果般的岩石上，真不可思议！E鳗鱼生读师：老师昨天搜集了资料，发现最长的鳗鱼有12英尺。差不多从第一组到第四组这么长！谁来读？（你能瞧见自己的尾巴吗？）F海葵生读师：出示棕榈树图，瞧，这就是棕榈树，在风中，自由飘荡。如果换成粉红色的，那该有多美啊！谁来读？4、师：瞧！这些生物颜色怪、形状怪、活动方式也很奇怪，难怪小黑觉得他们都是些————“稀奇古怪”的东西。想看看吗？5、出示生物图片（有图有音乐）出示第四段，自由读指名读（2人）16、能试着背下来吗？指名填空齐背评：这么长的文字，一会就背下来了，真了不起。瞧，作者通过细致地观察和丰富地想象，把我们平时看到的，吃过的、接触过的东西与这些罕见的海洋生物联系起来，让我们更加清晰地感受到了他们的稀奇古怪。那小黑看见稀奇古怪的东西只有这些吗？你从哪读出来的？（省略号）7、还有哪些稀奇古怪的东西呢？【出示图片】瞧，能看着图片，试着用书上的句式来说一说吗？（海胆、海星、瑶鱼）是不是仅仅只有这些？8、难怪小黑会反复地说“他看见了…,看见了…看见了…还看见了…”（点红）让咱们一起合作来读读这段话吧，我读红色部分，你们读黑色部分。9、师：后来，小黑在岩石和海草的黑影里看到了一群小红鱼，就是被虎头鲨吞吃掉的那种小红鱼。此时小黑的心情，一定很——一定很——就用这样的心情来读读这个句子。齐读三、学习五～十二自然段CAI出示5——7自然段1、师生配合读5——7，从刚才我们的对话中，你感受到了什么？预设：A：小黑很勇敢（板书）策略：你从哪儿读出来的？句子1：“我们一起游出去，好吗？”小黑高兴地说。句子2：“可是，你们不能老呆在这里啊！我们一块儿来想个办法，叫鲨鱼怕我们。”（指名朗读，谈自己的理解）评：不仅要游出去，还要让鲨鱼怕我们，小黑真是太——勇敢了！谁想来当勇敢的小黑，为小红鱼们鼓劲儿！（指名朗读）预设：B：小黑很聪明（机智、肯动脑）句子3：“我们可以游在一块儿，变成海里最大的鱼！让所有的鲨鱼见了都害怕。”（聪明）（指名朗读，谈自己的体会）怎么聪明？2、这主意可真妙啊！这可不是一下子能想出来的，所以，小黑是——想啊想，想啊想。从这两个“想啊想”体会到了什么？指名问：你在想什么？A：想的很认真，万一想得不周到，就会被大鲨鱼吃掉。B：小黑想了很久很久，想了很多办法，终于想到这个可行的办法，很不容易！2看来小黑这么聪明就是因为他肯动脑筋啊！谁来当聪明的小黑，把这个好主意告诉给胆小的小红鱼们。（指名朗读第10段，读好两个感叹号，评价：大、厉害3、怎样才能变成海里最大的鱼呢？请大家默读课文的第11段。A、个挨个，密密地游生说师贴，你认为什么是“个儿挨个儿，密密地游”（指名上台贴鱼）是啊，小鱼们是一个紧挨着一个，游得很密集,生怕留出一点缝隙！4、过渡：这样做够吗？还要怎样做?B、…熟练…（贴纸：熟练游成鱼形）是啊，它们还需要不断练习，反...
